EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: LEVANTAMENTO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE FAVOREÇAM O PENSAR CIENTÍFICO DA CRIANÇA E O REPENSAR DA AÇÃO DOCENTE
A formação dos profissionais para a
Educação Infantil ainda carece de reformulações,
tanto na formação inicial como na continuada.
Este estudo representa a primeira etapa para a
construção de uma proposta de educação em
ciências que entenda como a criança percebe
seu ambiente e a si mesma, como constrói seu
conhecimento, valorizando seus conhecimentos
prévios e a realidade onde se encontra.
Objetiva-se conhecer o trabalho voltado
para a educação em ciências realizado pelos
professores da Educação Infantil do município
de Alto Alegre-RR. Objetivos específicos:
investigar como os professores percebem
as especificidades infantis e o “ser” criança;
conhecer a formação dos professores na área
das ciências, compreendendo como a mesma
afeta a sua prática; identificar e analisar os
conhecimentos e interesses, as preocupações e
atitudes dos professores a respeito da ciência e
seu ensino; descrever a prática dos professores
na perspectiva do pensar científico da criança,
a partir de ações voltadas à educação em
ciências. A metodologia aplicada de caráter
exploratório buscou conhecer a atuação
docente no que se refere ao ensino de ciências,
bem como primeiro estudo voltado para traçar
um diagnóstico. Para questões evidenciadas na
exploração, os dados obtidos foram observados,
analisados e descritos, aclarando a realidade
encontrada e vislumbrando novas perspectivas,
caracterizando-se num estudo descritivo.
Como pesquisa exploratória, os métodos
qualitativos e quantitativos foram estratégicos
para a coleta dos dados e discussões. O
estudo possibilitou uma visão de como a
educação em ciências com crianças de 1º. e
2º. períodos da Educação Infantil estava sendo
desenvolvida, pela importância de se integrar
às práticas pedagógicas temas científicos
que estejam relacionados com os interesses,
questionamentos e preocupações das crianças,
o que permitiu concluir a necessidade de
construir um projeto de educação em ciências,
para a efetivação de práticas pedagógicas
instigando o pensar científico de crianças
pequenas.
EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: LEVANTAMENTO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE FAVOREÇAM O PENSAR CIENTÍFICO DA CRIANÇA E O REPENSAR DA AÇÃO DOCENTE
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DOI: 10.22533/at.ed.28320130212
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Palavras-chave: formação inicial; formação continuada; pensar científico; criança
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Keywords: Initial formation; continuing education; scientific thinking; child.
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Abstract:
The training of professionals for early childhood education still needs
reformulation, both in initial and continuing education. This study represents the first
stage for the construction of a science education proposal that understands how
children perceive their environment and themselves, how they build their knowledge,
valuing their previous knowledge and the reality in which they find themselves. The
objective is to know the work focused on science education carried out by teachers
of kindergarten in Alto Alegre-RR. Specific Objectives: To investigate how teachers
perceive child specificities and the “being” child; know the formation of teachers in the
science area, understanding how it affects their practice; identify and analyze teachers’
knowledge and interests, concerns and attitudes about science and its teaching;
describe the practice of teachers from the perspective of the child’s scientific thinking,
based on actions aimed at science education. The applied exploratory methodology
sought to know the teaching performance with regard to science teaching, as well as the
first study aimed at drawing a diagnosis. For questions highlighted in the exploration,
the obtained data were observed, analyzed and described, clarifying the reality found
and glimpsing new perspectives, characterizing in a descriptive study. As exploratory
research, qualitative and quantitative methods were strategic for data collection and
discussion. The study provided insight into how science education with first graders.
and 2nd. Early Childhood Education was being developed, due to the importance of
integrating into scientific practices scientific themes that are related to the interests,
questions and concerns of children, which allowed us to conclude the need to build a
science education project for the realization of pedagogical practices instigating the
scientific thinking of young children.
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Número de páginas: 21
- Elena Campo Fioretti
- Ana Claudia Paula do Carmo
- Rosangela Duarte
