EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS: DESAFIOS DE UMA APRENDIZAGEM INCLUSA
Este artigo tem por objetivo analisar o processo de inclusão no ambiente escolar, relatando o contexto histórico da inclusão, as indagações que permeiam o direito do aluno incluso e seu uso das tecnologias em prol a educação inclusiva, considerando que as tecnologias tem ganhado espaço em diferentes espaços da sociedade, tornando-se uma ferramenta de auxilio pedagógico no contexto escolar, possibilitando que aos alunos inclusos despertarem suas habilidades e potencialidades, participando efetivamente nas atividades. Por fim, apresenta uma breve reflexão sobre o desafio do docente em vista aos dias atuais, e como vem se comportando em busca de um ensino de qualidade e mais inovador trazendo a inclusão e a tecnologia para dentro de sua sala de aula. Para a construção do trabalho nos reportamos às recomendações de Lima e Mioto (2007), no que diz respeito aos procedimentos metodológicos da pesquisa bibliográfica, bem como em autores que discutem as temáticas investigadas neste estudo, como Costa e Silva (2013) que conceitua as tecnologias, Pletsch (2009), que discute a formação docente para a educação inclusiva, e Giroto et. al. (2012) que discute a inserção das tecnologias dentro do contexto da educação especial.
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS: DESAFIOS DE UMA APRENDIZAGEM INCLUSA
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Palavras-chave: Inclusão; Tecnologia; Educação
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Keywords: Inclusion. Technology. Education
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Abstract:
This article aims to analyze the inclusion process in the school environment, reporting the historical context of inclusion, the questions that permeate the right of the included student and its use of technologies in favor of inclusive education, considering that technologies have gained space in different spaces of society, becoming a tool of pedagogical assistance in the school context, enabling the included students to awaken their abilities and potentialities, effectively participating in the activities. Finally, it presents a brief reflection on the challenge of the teacher in the present day, and how he has behaved in search of a quality education and more innovative bringing the inclusion and technology into his classroom. For the construction of the work, we refer to the recommendations of Lima and Mioto (2007), regarding the methodological procedures of bibliographic research, as well as authors discussing the themes investigated in this study, such as Costa e Silva (2013), which conceptualizes the technologies, Pletsch (2009), which discusses teacher education for inclusive education, and Giroto et. al. (2012) that discusses the insertion of technologies within the context of special education.
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Número de páginas: 12
- Jéssica De Oliveira Girotto
- Adriana Maria da Silva Costa
