Educação e tecnologia em tempos de pandemia
Compreendendo que a educação busca uma revolução criativa para a ressignificação das concepções de ensino e de aprendizagem e, da educação como um todo, o presente texto apresenta um recorte de um estudo que objetivou levantar informações sobre como estudantes universitários do Curso de Pedagogia, matriculados em disciplinas de Estágio Supervisionado, compreendem o momento vivenciado nessa experiência durante um momento pandêmico. Para tanto a pesquisa foi realizada a partir das seguintes questões norteadoras “Quais são suas percepções sobre as mudanças ocorridas na mediação pedagógica, a partir do ensino remoto? e Qual é o novo perfil do educador e do estudante para dar conta das expectativas desse novo cenário?”. Enquanto um estudo de caso (GIL, 2008), partindo da técnica da análise textual discursiva (MORAES, 2003) foi possível revisitar algumas concepções, saberes e fazeres docentes junto aos sujeitos investigados, a fim de se configurar novos caminhos para a educação, a partir do momento pandêmico, através do reconhecimento da necessidade da inovação pedagógica.
Educação e tecnologia em tempos de pandemia
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.3542109071
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Palavras-chave: educação – tecnologia – mudança - pandemia - ressignificação
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Keywords: 5
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Abstract:
Understanding that education seeks a creative revolution to redefine the conceptions of teaching and learning and of education as a whole, this text presents an excerpt from a study that aimed to raise information about how university students of the Pedagogy Course, enrolled in Supervised Internship disciplines comprise the moment experienced in this experience during a pandemic moment. For this purpose, the research was carried out based on the following guiding questions “What are your perceptions about the changes that occurred in pedagogical mediation, from remote teaching? and What is the new profile of the educator and the student to meet the expectations of this new scenario? ”. While a case study (GIL, 2008), based on the discursive textual analysis technique (MORAES, 2003), it was possible to revisit some conceptions, knowledge and teaching practices with the investigated subjects, in order to configure new paths for education, the from the pandemic moment, by recognizing the need for pedagogical innovation.
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Número de páginas: 4
- Lezilda Maria Teixeira
- Maristela Pedrini
