EDUCAÇÃO E POBREZA NO CONTEXTO SOCIAL
O presente artigo foi constituindo-se após o estudo bibliográfico dos módulos no decorrer do Curso de Especialização em Educação, Pobreza e Desigualdade Social e aborda a análise da educação e pobreza no contexto social, com enfoque nas desigualdades sociais e no currículo/pobreza, fomentando a importância da educação na criação de políticas públicas de qualidade para a transformação e valorização, voltado à realidade social do sujeito de acordo com a região a qual está inserido. Diante deste contexto, a educação desenvolvida por meio de um currículo específico que atenda a pobreza se faz primordial para a mudança do sujeito no tocante de uma sociedade arraigada no preconceito e em seu contexto social, as desigualdades sociais transformam-se em condições desfavoráveis à inserção de políticas públicas de qualidade na educação, e contribuem para a desvalorização social do sujeito. Conclui-se que diante dos fatos apresentados, o currículo voltado para a realidade social do indivíduo, traz uma grande responsabilidade com a criação de políticas públicas de qualidade que promovam eficácia e eficiência na erradicação da pobreza e suas conjunturas.
EDUCAÇÃO E POBREZA NO CONTEXTO SOCIAL
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DOI: 10.22533/at.ed.6052226045
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Palavras-chave: Palavras-chave: Educação; Currículo; Pobreza; Políticas públicas
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Keywords: Keywords: Education; Resume; Poverty; Public policies
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Abstract:
The present article was constituted after the bibliographic study of the modules during the Specialization Course in Education, Poverty and Social Inequality and addresses the analysis of education and poverty in the social context, focusing on social inequalities and curriculum/poverty, fostering the importance of education in the creation of quality public policies for the transformation and valorization, aimed at the social reality of the subject according to the region in which they are inserted. Given this context, education developed through a specific curriculum that addresses poverty is essential for the change of the subject regarding a society rooted in prejudice and its social context, social inequalities become unfavorable conditions for the insertion of quality public policies in education, and contribute to the social devaluation of the subject. It is conclusive that, given the facts presented, the curriculum aimed at the social reality of the individual, brings a great responsibility with the creation of quality public policies that promote effectiveness and efficiency in the eradication of poverty and its conjunctures.
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Número de páginas: 11
- Eunice Aparecida Marques Lisboa
- Jocilene Eterna Soares dos Santos Lacerda
