EDUCAÇÃO E PANDEMIA DA COVID-19 NO BRASIL: reflexões sobre os impactos para o trabalho do/a assistente social
O presente artigo objetiva fomentar as análises sobre a inserção do/a assistente social na política de educação no cenário da covid-19 no Brasil, compreendendo que a sua efetivação é atravessada por interesses antagônicos, os quais a revelam como um espaço de disputa de projetos. Tais conflitos incidem de forma direta na execução da política educacional conforme as diretrizes do Plano Nacional de Educação, priorizando interesses mercantis e privatistas. Para tanto, utilizamos revisão de literatura referente aos aspectos centrais da política de educação e a inserção do Serviço Social, bem como às novas configurações do mundo do trabalho advindas das crises do capital e sanitária da covid-19 como forma de empreender análises e considerações sobre os impactos para o trabalho do (a) assistente social. Faz-se necessária a reflexão destas determinações na objetivação do exercício profissional na perspectiva de viabilizar os direitos dos sujeitos pertencentes à comunidade escolar, em sua totalidade e na universalidade do acesso. A pandemia da covid-19 trouxe severos impactos socioeconômicos e políticos, expondo o/a assistente social ao vírus, evidenciando mais uma vez a agudização das expressões da questão social e os limites e barreiras no cotidiano profissional. Uma das estratégias recomendadas pela Organização Mundial da Saúde a ser adotada foi a do distanciamento social para atenuar a transmissão do vírus, forjando as estruturas para a instauração do trabalho remoto, que por sua vez passou a apresentar novas demandas profissionais. O trabalho remoto foi mediado pelas Tecnologias de Informação e Comunicação, que por meio do teletrabalho apresentou novos desafios, limites e possibilidades. Apesar do intenso processo de precarização e transformações do trabalho e da educação, é importante a reflexão de que os/as assistentes sociais possibilitam a qualificação no processo de ensino-aprendizagem, sobretudo em uma perspectiva emancipadora e fortalecedora da classe trabalhadora.
EDUCAÇÃO E PANDEMIA DA COVID-19 NO BRASIL: reflexões sobre os impactos para o trabalho do/a assistente social
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DOI: 10.22533/at.ed.7592331054
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Palavras-chave: Serviço Social; Educação; Covid-19; Teletrabalho.
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Keywords: Social Work; Education; Covid-19; Telework.
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Abstract:
This article aims to foster the analysis of the insertion of the social worker in the education policy in the scenario of covid-19 in Brazil, understanding that its implementation is crossed by antagonistic interests, which reveal it as a space of dispute of projects. Such conflicts have a direct impact on the execution of educational policy according to the guidelines of the National Education Plan, prioritizing mercantile and privatistic interests. To this end, we used a literature review on the central aspects of the education policy and the insertion of Social Service, as well as the new configurations of the world of work resulting from the capital and health crises of the covid-19 as a way to undertake analysis and considerations about the impacts on the social worker's work. It is necessary to reflect on these determinations in the objectification of the professional practice in order to make possible the rights of the subjects belonging to the school community, in its totality and in the universality of the access. The covid-19 pandemic has brought severe socioeconomic and political impacts, exposing the social worker to the virus, evidencing once again the worsening of the expressions of the social issue and the limits and barriers in the professional routine. One of the strategies recommended by the World Health Organization to be adopted was social distancing to mitigate the transmission of the virus, forging the structures for the establishment of remote work, which in turn began to present new professional demands. Remote work was mediated by Information and Communication Technologies, which through telework presented new challenges, limits, and possibilities. Despite the intense process of precariousness and transformations in work and education, it is important to reflect that social workers enable the qualification in the teaching-learning process, especially in an emancipating and strengthening perspective of the working class.
- Beatriz Suellen Pereira da Silva
- Ana Carolina Costa Benevides Leite
- Luana Brenda da Silva Nogueira
- Renata Celli da Silva Nogueira Medeiros
