EDUCAÇÃO E NEOLIBERALISMO: REFLEXÕES A PARTIR DA TEORIA DA SÍNDROME COMPORTAMENTALISTA DE ALBERTO GUERREIRO RAMOS
Vivemos, o avanço do Neoliberalismo no Brasil. Dentro desse quadro, que comporta reformulações políticas, culturais, econômicas e sociais, as mudanças no campo educacional são das mais evidentes. Essas reformulações seguem a lógica da adequação da educação aos princípios do desenvolvimento do capitalismo em época de crise, como essa que vivenciamos desde uma década. Neste quadro de ajustes neoliberais que vemos emergir conceitos popularizados como Empreendedorismo, Escola sem Partido, Habilidades e Competências; e outros menos populares, mas que estão na base da lógica do enquadramento da educação aos ditames mercadológicos, tais como Racionalidade instrumental, Produtivismo, Formalismo, Perspectivismo, Operacionalismo, Individualismo. A proposta do presente trabalho consiste em tecer uma crítica ao processo de ajuste neoliberal da educação brasileira atualmente, a partir da Teoria da Síndrome Comportamentalista do sociólogo brasileiro Alberto Guerreiro Ramos (1915-1982). Essa teoria se insere na crítica da modernidade que se tornou debate comum a partir da segunda metade do século XX, empreendida por autores preocupados com a construção de alternativas societárias. Uma das linhas teóricas centrais do debate proposto por essa teoria, refere-se ao conceito de racionalidade, onde Ramos, como sociólogo da segunda metade do século XX, propõe uma crítica da modernidade pela perspectiva de sua racionalidade social, condensada em sua Teoria da Síndrome Comportamentalista. Essa tenta compreender os fundamentos e as dimensões básicas da razão moderna e argumenta que vivemos imersos numa razão centrada no mercado, que fomenta comportamentos em detrimento da ação (criativa) e que reduz a capacidade racional humana aos seus aspectos instrumentais e mercadológicos. A partir dessa, e levando em conta as tendências reformistas recentes na educação no Brasil, buscaremos questionar esse processo, tentando compreender em que medida esse modelo educacional subordinado à racionalidade técnica-instrumental do mercado, vai na contramão da emancipação humana, funcionando como um adestramento comportamentalista adequado para o mercado atual.
EDUCAÇÃO E NEOLIBERALISMO: REFLEXÕES A PARTIR DA TEORIA DA SÍNDROME COMPORTAMENTALISTA DE ALBERTO GUERREIRO RAMOS
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DOI: 10.22533/at.ed.4802029063
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Palavras-chave: Educação; Neoliberalismo; Síndrome Comportamentalista.
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Keywords: Education; Neoliberalism; Behavioral Syndrome.
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Abstract:
We live, the advance of Neoliberalism in Brazil. Within this framework, which includes political, cultural, economic and social reformulations, the changes in the educational field are the most evident. These reformulations follow the logic of adapting education to the principles of the development of capitalism in times of crisis, like the one we have been experiencing for a decade. In this context of neoliberal adjustments we see popular concepts emerging as Entrepreneurship, School without a Party, Skills and Competences; and others that are less popular, but which are at the base of the logic of framing education to market dictates, such as instrumental rationality, productivism, formalism, perspective, operationalism, individualism. The purpose of this paper is to criticize the neoliberal adjustment process of Brazilian education today, based on the Theory of Behavioral Syndrome of the Brazilian sociologist Alberto Guerreiro Ramos (1915-1982). This theory is part of the critique of modernity that became a common debate in the second half of the 20th century, undertaken by authors concerned with the construction of societal alternatives. One of the central theoretical lines of the debate proposed by this theory, refers to the concept of rationality, where Ramos, as a sociologist of the second half of the 20th century, proposes a critique of modernity from the perspective of its social rationality, condensed in his Syndrome Theory Behaviorist. It tries to understand the fundamentals and basic dimensions of modern reason and argues that we live immersed in a reason centered on the market, which promotes behaviors at the expense of (creative) action and which reduces human rational capacity to its instrumental and market aspects. Based on this, and taking into account the recent reformist trends in education in Brazil, we will seek to question this process, trying to understand to what extent this educational model subordinated to the technical-instrumental rationality of the market goes against human emancipation, functioning as a training behavioralist suitable for the current market.
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Número de páginas: 15
- Everton Marcos Batistela
- Airton Carlos Batistela
- Mariza Rotta
- Celso Eduardo Pereira Ramos
- Manoel Adir Kischener
