EDUCAÇÃO E MERCADO DE TRABALHO: REFLEXÕES DISCENTES SOBRE ENSINO PROFISSIONALIZANTE NO INTERIOR DO CEARÁ
Trabalho e educação são categorias
sociais que são permeadas de intencionalidades,
e no contexto brasileiro passam a figurar diversos
dilemas e desafios frente a disposições sociais
dos agentes sociais que tanto influenciam
como são influenciados por essas. No cenário
das políticas públicas educacionais, o ensino
profissionalizante é a modalidade que mais tem
avançado nessa relação, de maneira que com o
decreto de 2004 e a implementação das EEEPs
no Ceará em 2008, a formação integral tem sido
colocada como proposição de aperfeiçoamento
científico, artístico, cultural e tecnológico
permitindo um maior diálogo entre o campo
educação e mercado de trabalho a partir do eixo
de cidadania e mundo do trabalho. É a partir
da analise do cotidiano e das percepções dos
agentes sociais que vivenciam as experiências
que podemos compreender a realidade.
Portanto, a partir da pesquisa qualitativa,
buscamos refletir mediante roda de conversa
realizada com 34 discentes de uma EEEP no
interior do Ceará, como esses refletem sobre
o ensino profissionalizante e a relação entre
educação e trabalho construída nesse espaço
e suas expectativas e impressões sobre tal
modalidade de educação. Percebemos que os/
as discentes têm uma concepção da formação
em preparar-lhes para o mercado de trabalho
e na diferenciação do perfil profissional. Para
alguns estudantes a relação entre educação e trabalho se estabelece exatamente na proposição desses/dessas especializarem-se e
terem maiores chances de inserção no campo de atuação vinculando os significados
dados a uma concepção de formação integral.
EDUCAÇÃO E MERCADO DE TRABALHO: REFLEXÕES DISCENTES SOBRE ENSINO PROFISSIONALIZANTE NO INTERIOR DO CEARÁ
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DOI: 10.22533/at.ed.9701819123
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Palavras-chave: Ensino Profissionalizante, Percepção Discente, Educação e Trabalho.
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Keywords: Vocational Education, Student Perception, Education and Work.
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Abstract:
Work and education are social categories that are permeated by
intentionalities, and in the Brazilian context there are several dilemmas and challenges
facing the social dispositions of the social agents that influence and influence them. In
the context of educational public policies, vocational education is the most advanced
modality in this relationship, so that with the 2004 decree and the implementation of
EEEPs in Ceará in 2008, integral education has been proposed as a proposal for
scientific improvement, Artistic, cultural and technological, allowing a greater dialogue
between the field of education and the labor market. It is from the analysis of the daily
life and the perceptions of the social agents who experience the experiences that we
can understand reality. Therefore, based on the qualitative research, we sought to
reflect through a conversation with 34 students from an EEEP in the interior of Ceará,
as they reflect on the vocational education and the relationship between education and
work built in this space and their expectations and impressions about it Modality of
education. We perceive that the students have a conception of the training in preparing
them for the labor market and in the differentiation of the professional profile. For some
students, the relationship between education and work is established precisely in
the proposition of these / these specialize themselves and have greater chances of
insertion in the field of performance, linking the meanings of integral formation.
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Número de páginas: 15
- Miqueias Miranda Vieira
