Este artigo tem como objetivo discutir sobre a teoria e a prática do uso da

imagem como fonte histórica e metodológica durantes as aulas de história. Neste

sentindo, delineou-se o seguinte problema; Como as imagens podem ser utilizadas

como fonte histórica? As imagens podem ser utilizadas como ferramenta

pedagógica e metodológica para o ensino de História? Para responder tais

perguntas, empregou-se como método, a análise das citações de periódicos

utilizados em teses, livros e artigos científicos, fruto de um levantamento e revisão

bibliográfica. Trata-se de um esforço para mapear olhares distintos de autores

sobre o uso de imagens na educação como fonte histórica, em específico no ensino

de história, como uma estratégia metodológica. Observou-se que as imagens como

fontes históricas estão presentes em diversos lugares e nas mais variadas formas,

sendo assim no ensino de história elas se transformaram ao longo do tempo em

um potente recurso pedagógico, e essas mudanças podem ser entendidas, em

grande parte, como resultado das renovações historiográficas produzidas no século

passado, que trabalhou para diversificar o conceito de fonte histórica. Por fim,

compreende-se que os usos das imagens como fontes históricas não devem ser

simplificadas a uma mera ilustração de conteúdo, uma vez que se traduzem em

artefatos culturais repletos de intencionalidades, portanto as fontes imagéticas

devem assumir um papel fundamental de significação na estrutura cognitiva do

aluno, promovendo um ensino que ganhe significado e supere a passividade por

meio da aquisição do conhecimento histórico desvelado pela leitura de imagens em

sala de aula