EDUCAÇÃO E GESTÃO DO CONHECIMENTO: Desafios Pedagógicos
O professor de Gestão do Conhecimento necessita de um processo sistemático de formação pedagógica, que o permita desenvolver as competências de educador. O fato de lidar com estudantes adultos não dispensa o professor universitário de viabilizar aplicação prática do conhecimento adquirido em sala de aula. O pano de fundo do estudo é a prática pedagógica dos autores em uma universidade no interior de Santa Catarina, um dos três estados do sul brasileiro. Os estudantes são de classes média a baixa, que em sua maioria trabalham durante o dia para financiar seus estudos noturnos. Assim, no ensino da Gestão do Conhecimento, não é suficiente que o professor tenha domínio dos conhecimentos referentes à matéria que leciona. O professor precisa desenvolver a habilidade de criar material didático e estratégias de diferentes métodos de ensino, tais como: a aula expositiva; a discussão; as simulações e os recursos audiovisuais. Malgrado a todo preparo e planejamento do professor para ministrar os conteúdos com vistas à construção do conhecimento, a ferramenta pedagógica primordial é o diálogo. A comunicação entre professor e alunos prescinde todo o conteúdo de uma aula, porquanto dela depende que a aprendizagem se processe.
EDUCAÇÃO E GESTÃO DO CONHECIMENTO: Desafios Pedagógicos
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DOI: 10.22533/at.ed.81420130815
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Palavras-chave: Gestão do Conhecimento. Pedagogia. Educação Superior.
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Keywords: Knowledge management. Pedagogy. College education.
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Abstract:
The Knowledge Management teacher needs a systematic process of pedagogical training, which allows him to develop the skills of an educator. The fact of dealing with adult students does not exempt the university professor from making practical application of the knowledge acquired in the classroom possible. The background of the study is the authors' pedagogical practice at a university in the interior of Santa Catarina, one of the three southern Brazilian states. The students are from middle to lower classes, who mostly work during the day to finance their evening studies. Thus, in the teaching of Knowledge Management, it is not enough that the teacher has mastery of the knowledge related to the subject he teaches. The teacher needs to develop the ability to create teaching materials and strategies for different teaching methods, such as: the lecture; the discussion; simulations and audiovisual resources. Despite all the preparation and planning of the teacher to teach the contents with a view to the construction of knowledge, the primary pedagogical tool is dialogue. Communication between teacher and students dispenses with the entire content of a class, as learning depends on it.
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Número de páginas: 9
- Joel Haroldo Baad
- Alexandre Carvalho Acosta
- Inês Maria Gugel Dummel
- Alisson André Escher
- Adelcio Machado dos Santos
