Educação e Escola na Filosofia de Sócrates a Partir da Reflexão Corpo e Alma
Este trabalho teve como objetivo
principal o de compreender a Educação e
a Escola na Filosofia de Sócrates a partir
da Reflexão Corpo e Alma; priorizamos o
pensamento de Sócrates sobre o processo
formativo na Educação como formação integral
da pessoa; assim, diante desse tema, surgiram
questionamentos que geraram um problema
instigando a reflexão e o estudo sobre como
o diálogo como educação filosófica contribui
para a integralidade humana. A hipótese mais
provável é que em ambientes, onde se privilegia
o diálogo como elemento do processo formativo,
a educação ocorre como caracterização
filosófica e é constituída com maior consistência
para uma vida que integra todas as dimensões
do ser humano, considerando as principais:
o corpo e a alma. O objetivo geral do estudo
foi compreender e ampliar os estudos em
torno da educação filosófica socrática e suas
contribuições para o processo formativo da
integralidade humana. Buscou-se compreender
o pensamento corpo e alma e sua integralidade
para o contexto escolar; compreender no
pensamento socrático o diálogo como educação
filosófica; enfim, almejou-se contribui para a
compreensão de futuros professores a respeito
da educação filosófica que tem o diálogo como
recurso para uma formação constante de
ascese espiritual. Ressaltam-se as possíveis
contribuições em torno da função social dos
conhecimentos, entendendo-os como princípios
os ensinamentos do filósofo grego Sócrates e
seu discípulo Platão como saberes norteadores
para um ensino diferenciado, possibilitando
reflexões em prol de uma educação pela qual
o ser integral é valorizado e desenvolvido em
uma práxis educativa com os ideais socráticos.
Educação e Escola na Filosofia de Sócrates a Partir da Reflexão Corpo e Alma
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DOI: 10.22533/at.ed.42919050723
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Palavras-chave: Educação. Filosofia. Escola. Professor. Diálogo.
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Keywords: Education. Philosophy. School. Teacher. Dialogue.
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Abstract:
This work had as main objective
to understand the Education and the School in
the Philosophy of Socrates from the Body and
Soul Reflection; we prioritize Socrates' thinking
about the formative process in Education as an
integral formation of the person; Thus, in the face
of this theme, questions arose that generated a
problem instigating reflection and study about
how dialogue as philosophical education contributes to human comprehensiveness.
The most probable hypothesis is that in environments where dialogue is privileged as an
element of the formative process, education occurs as a philosophical characterization
and is constituted with greater consistency for a life that integrates all dimensions of the
human being, considering the main ones: the body and the soul. The general objective
of the study was to understand and expand the studies about Socratic philosophical
education and its contributions to the formative process of human integrality. It was
sought to understand body and soul thought and its integrality for the school context;
to understand in Socratic thought the dialogue as philosophical education; Finally, it is
intended to contribute to the understanding of future teachers regarding philosophical
education that has dialogue as a resource for a constant formation of spiritual asceticism.
The possible contributions on the social function of knowledge are emphasized, being
understood as principles the teachings of the Greek philosopher Socrates and his
disciple Plato as guiding knowledge for a differentiated teaching, allowing reflections
in favor of an education for which the integral being is valued and developed in an
educational praxis with Socratic ideals.
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Número de páginas: 15
- Cláudio Roberto Brocanelli
- Aline Carla da Costa
