o presente estudo “Educação e

Alfabetização Ambiental: práticas de leitura

crítico-reflexivas sobre as representações

sociais e ambientais no Ensino Fundamental”

teve como objetivo geral analisar as práticas de

leitura das representações sociais e ambientais,

no Ensino Fundamental, considerando o

contexto da educação e da alfabetização

ambiental, que diariamente são construídas. O

objetivo foi orientado pelo seguinte problema:

com o são construídas as práticas de leitura das

representações sociais e ambientais, no contexto

da educação e da alfabetização ambiental,

vivenciadas interna e externamente ao contexto

da EMEIF “Saul Bennesby”? De outubro de

2015 a março de 2016, foram realizadas as

pesquisas qualitativas, bibliográfica e de

campo. Foi desenvolvida entrevista semiestruturada (baseada em um questionário

semi-aberto) com a gestora da EMEIEF “Saul

Bennesby”, professora supervisora e 4 bolsistas

do subprojeto interdisciplinar do PIBID/MEC/

UNIR/CGM/Letras e Pedagogia “Alfabetização

Interdisciplinar de Leitura”. Foram realizadas

também leituras semióticas de imagens do meio

ambiente local, e suas representações sociais

e ambientais. Os resultados evidenciaram

que as práticas de leitura das representações

sociais e ambientais no Ensino Fundamental,

no contexto da educação e da alfabetização

ambiental, vivenciadas interna e externamente

ao contexto da EMEIF “Saul Bennesby”, são,

permanentemente, construídas e articuladas às

práticas sociais dos sujeitos do processo ensino

e aprendizagem, dentro e fora da escola.