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EDUCAÇÃO DO CAMPO: UM OLHAR SOBRE O CURRÍCULO ESCOLAR

A educação do campo no Brasil apresenta histórico curricular, que desfavorece o ensino dessa população. O ensino nas comunidades rurais, sempre foi oferecido de forma singular, sem ofertar condições de aprendizagens que atendesse as necessidades da comunidade local. Nesse trabalho objetivamos observar, através de um estudo bibliográfico qualitativo, como escolas do campo desenvolvem seu currículo escolar e se ocorre a valorização dos saberes locais na implementação do mesmo. Foram analisados trabalhos publicados nos últimos dez anos (2010-2020) disponíveis nos bancos de dados Scielo, Periódico Capes, Portal do MEC e arquivos da UFPI e da PUCPR. Constatou-se que, de modo geral, o ensino no campo permanece embasado em currículos inadequados para atender esse público e que não houve muitas inovações e investimentos nessa modalidade. O currículo é pronto e planejado a partir de um modelo urbano, sem considerar a realidade dos alunos moradores do campo e seus saberes locais e sem a preocupação com o aprofundamento do saber escolar. Esse currículo precisa sofrer mudanças urgentes para poder atender as necessidades dessa população. Em contrapartida pode-se também observar que é possível a constituição de um currículo que contempla os saberes e o cotidiano dos alunos e fundamenta as práticas pedagógicas a realidade.
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EDUCAÇÃO DO CAMPO: UM OLHAR SOBRE O CURRÍCULO ESCOLAR

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.944152506059

  • Palavras-chave: Ensino Campesino. Educação no campo. Saberes do cotidiano. Ensino Rural. Ensino de Ciências.

  • Keywords: Rural Education. Education in the field. Daily knowledge. Rural Education. Science teaching.

  • Abstract: Rural education in Brazil has a curricular history, which disadvantages the teaching of this population. Education in rural communities has always been offered in a unique way, without offering learning conditions that would meet the needs of the local community. In this work we aim to observe, through a qualitative bibliographic study, how rural schools develop their school curriculum and whether local knowledge is valued in its implementation. Studies published in the last ten years (2010-2020) available in the Scielo, Periodico Capes, MEC Portal and UFPI and PUCPR archives were analyzed. It was found that, in general, teaching in the field remains based on inadequate curricula to serve this audience and that there were not many innovations and investments in this modality. The curriculum is ready and planned based on an urban model, without considering the reality of students living in the countryside and their local knowledge and without the concern with the deepening of school knowledge. This curriculum needs to undergo urgent changes in order to meet the needs of this population. On the other hand, it can also be observed that it is possible to create a curriculum that contemplates the students' knowledge and daily life and bases the pedagogical practices on reality.

  • CLAUCENIRA BANDEIRA DA SILVA
  • Domiciano de Castro Oliveira
  • Maria Luiza Oliveira de Aguiar
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