Este texto tem como escopo apresentar os antecedentes do processo de

construção de uma proposta pedagógica para a escola do campo no Brasil, do

início do século XX à primeira década do século XXI e sua articulação com os

movimentos sociais. Algumas iniciativas visando ao fortalecimento da educação

popular e experiências pedagógicas como a Escola Itinerante e o Programa Escola

Ativa são comentadas com a intenção de ampliar a discussão. Levantou-se o

estado da arte acerca da Educação do Campo e, a partir desse arcabouço, discutiuse o tema com enfoque dialético. O texto está dividido em quatro partes,

compreendendo as raízes históricas da Educação do Campo, as principais

conquistas dessa modalidade, experiências implementadas e seus resultados e,

por fim, as considerações finais. Este trabalho tem abordagem qualitativa e cunho

descritivo. Dentro desta perspectiva metodológica, pretendeu-se conduzir o estudo

e foram evidenciadas contradições entre o que é apregoado pelos programas do

governo e a realidade observada: uma política anticampo, velada e orquestrada

pela lógica do capital, resultando na desterritorialização da sociedade camponesa.

Uma proposta pedagógica pensada para o campesinato deve transitar pela

Pedagogia do Movimento e requer mudança de paradigma. Ela será autêntica e

atenderá às reais necessidades dessa população se o sujeito do campo tiver vez e

voz nas discussões que fomentam e orientam as políticas públicas voltadas para a

educação do campo. A construção de uma política genuinamente campesina

pressupõe compreender a identidade do camponês, sua cultura, seu modo de

produzir, de relacionar com o outro, com a terra e com o conhecimento.