“EDUCAÇÃO DO CAMPO E O PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE”
O presente artigo faz parte do projeto
de pesquisa em andamento que consiste em
um estudo referente a educação do campo
e a política de formação de professores –
Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade
Certa/PNAIC. Para este artigo buscamos
discutir a relação entre a alfabetização e a
infância na perspectiva do Pacto Nacional
pela Alfabetização na Idade Certa, como
direito no contexto da educação do campo. A
pesquisa tem uma abordagem qualitativa, com
enfoque bibliográfico, documental e de campo
e realizamos entrevistas semiestruturada com
professores alfabetizadores participantes do
PNAIC do campo. Os pressupostos da teoria
Histórico-Cultural de Vigotski e autores que
estudam tal enfoque são nossos referenciais
para maior compreensão dos processos de
apropriação da cultura escrita. A pesquisa
está em andamento e nossas conclusões
são preliminares, mas podemos destacar que
a educação do campo foi alvo de estudos
específicos no ano de 2013 no PNAIC, o que
mostrou a importância de uma formação para
a educação do campo e suas especificidades.
“EDUCAÇÃO DO CAMPO E O PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE”
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DOI: 10.22533/at.ed.82719040213
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Palavras-chave: Educação do Campo; PNAIC; formação docente; teoria históricocultural.
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Keywords: field education; Pnaic; Teacher training; Historical-Cultural theory.
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Abstract:
This article is part of the ongoing
research project consisting of a study on field
education and the teacher Education Policy
– National Pact for Literacy in the right age/
Pnaic. For this article we seek to discuss the
relationship between literacy and childhood in
the perspective of the National Pact for Literacy
in the right age, as right in the context of field
education. The research has a qualitative
approach, with a bibliographical, documental
and field focus, and we conduct semi-structured
interviews with literacy teachers participating in
the Pnaic field. The assumptions of the historical-
Cultural theory of Vigotsky and authors who
study such a focus are our referential for a greater
understanding of the processes of appropriation
of the written culture. The research is underway
and our conclusions are preliminary, but we
can emphasize that the field education was the
target of specific studies in the year 2013 in the
Pnaic, which showed the importance training for
field education and its specificities.
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Número de páginas: 15
- Luzanira de Deus Pereira da Silva
- Regina Aparecida Marques de Souza
