EDUCAÇÃO DO CAMPO E AS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A INCLUSÃO DIGITAL
O objetivo desta pesquisa é refletir
sobre a inclusão digital nas escolas do campo
no Brasil, buscando constituir referências
iniciais para futuras pesquisas sobre o tema.
As abordagens teóricas propostas na pesquisa
refletem sobre uma educação do campo
pensada por quem vive nas zonas rurais. A
pesquisa se apoia em estudos como de Quijano,
Arroyo, Caldart, Fernandes, Fonseca et al.,
Weisheimer, Melo, Munarim. Nas referências
da Educação do Campo no Brasil, bem como,
Bonilla, Kenski, Castells, Moran, Valente,
Freire, entre outros autores na discussão
sobre políticas públicas sociais para a inclusão
digital que promovam o exercício da cidadania.
O estudo constitui-se sobre a Educação do
Campo num breve permear de sua história e
contextos; logo após as tecnologias digitais de
comunicação e informação no contexto escolar,
aborda-se as políticas públicas sociais para a
inclusão digital e finaliza-se com as tecnologias
digitais nas escolas do campo, formação de
educadores e o Pronacampo.
EDUCAÇÃO DO CAMPO E AS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A INCLUSÃO DIGITAL
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DOI: EDUCAÇÃO DO CAMPO E AS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A INCLUSÃO DIGITAL
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Palavras-chave: Escolas do Campo; Sujeitos do Campo; ProInfo; Pronacampo; Tecnologias Educacionais.
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Keywords: Field Schools; Subject of the Field; ProInfo; Pronacampo; Educational Technologies
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Abstract:
The objective of this research is
to reflect on digital inclusion in rural schools in
Brazil, seeking to constitute initial references for
future research on the subject. The theoretical
approaches proposed in the research reflect on
a rural education thought by those living in rural
areas. The research is supported by studies such
as de Quijano, Arroyo, Caldart, Fonseca et al.,
Weisheimer, Melo, Munarim in the references
of Field Education in Brazil, as well as Bonilla,
Kenski, Castells, Moran, Valente, Freire, among
others authors in the discussion about public
social policies for digital inclusion that promote
the exercise of citizenship. The study is based on
Field Education in a brief permeate of its history
and contexts; soon after the digital technologies
of communication and information in the school
context, the public social policies for the digital
inclusion are approached and finalized with the digital technologies in the schools of
the field, training of educators and Pronacampo.
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Número de páginas: 15
- Liziany Müller Medeiros
- Janete Webler Cancelier
- Cintia Moralles Camillo
