Educação decolonial indígena: contribuição à educação étnico-racial e intercultural (Povo Tembé – Santa Luzia – Pará e Povo Karipuna – Oiapoque-Macapá)
A proposta deste estudo é trazer para a reflexão algumas questões da educação intercultural e decolonial, tendo como fundamento o pensamento decolonial latino-americano que, nesta pesquisa, desde 2017 até os dias atuais, vem se desenvolvendo nas aldeias do Território Indígena do Alto Rio Guamá (TIARG), em Santa Luzia do Pará, e do Povo Karipuna, situado na Terra Indígena Uaçá, Município de Oiapoque, Estado do Amapá. Este artigo foi construído a partir de uma pesquisa etnográfica e de expedições em campo realizadas com professores e alunos indígenas, tanto na aldeia São Pedro quanto na escola da aldeia Frasqueira, povo Tembé Tenetehara, e na aldeia Manga, na Terra Indígena Uaçá, povo Karipuna, com o objetivo de apresentar uma proposta de educação decolonial étnico-racial. Inserir a diversidade étnico-cultural na educação intercultural indígena se constitui em um grande desafio. A este respeito, trata-se de uma oportunidade para pensar uma educação étnico-racial, ou seja, apresentar uma concepção crítica, ressignificando posicionamentos eurocêntricos em relação à situação das relações étnico-raciais no Brasil. A intervenção da prática étnico-racial e da interculturalidade no fazer pedagógico possibilita os diferentes tipos de conhecimentos e estabelece uma relação de igualdade, de diálogo e respeito.
Educação decolonial indígena: contribuição à educação étnico-racial e intercultural (Povo Tembé – Santa Luzia – Pará e Povo Karipuna – Oiapoque-Macapá)
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DOI: 10.22533/at.ed.38121120520
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Palavras-chave: Educação decolonial. Interculturalidade. Étnico-racial. Igualdade
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Keywords: Decolonial education. Interculturality. Ethnic-racial. Equality
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Abstract:
The purpose of this study is to reflect on some issues of intercultural and decolonial education, based on the Latin American decolonial thought that, in this research, since 2017 until the present day, has been developing in the villages of the Indigenous Territory of Alto Guamá River (TIARG), in Santa Luzia do Pará, and the Karipuna People, located in the Uaçá Indigenous Territory, Oiapoque County, Amapá State. This article was constructed from an ethnographic research and field expeditions carried out with indigenous teachers and students, both in the village of São Pedro and in the school of the village Frasqueira, Tembé Tenetehara people, and in the village Manga, in the Uaçá Indigenous Land, Karipuna people, with the objective of presenting a proposal for ethnic-racial decolonial education. Inserting ethnic-cultural diversity in indigenous intercultural education is a major challenge. In this regard, it is an opportunity to think about ethnic-racial education, that is, to present a critical conception, re-signifying eurocentric positions regarding to the situation of ethnic-racial relations in Brazil. The intervention of ethnic-racial practice and interculturality in pedagogical practice enables different types of knowledge and establishes a relationship of equality, dialogue and respect.
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Número de páginas: 15
- Risonete Santiago da Costa
- Estefane de Souza Reis Tembé
- Fabrício César da Costa Rodrigues
