Educação de surdos numa perspectiva inclusiva: uma análise a partir das políticas públicas
O resente trabalho tem como objetivo de estudo a educação de surdos, numa perspectiva inclusiva, refletindo sobre os direitos e conquistas dos surdos, já alcançadas. Estamos em constante processo de mudanças, sempre buscando novas conquistas e novos aprendizados e, na educação inclusiva, não é diferente. A comunidade surda vem lutando por mais direitos, e tem alcançado conquistas significativas, porém podemos perceber que ainda estamos no início da caminhada para uma inclusão plena. Por isso, buscamos destacar ao longo do trabalho a história da educação inclusiva no Brasil e a história dos surdos, tendo como referenciais teóricos: Ciccone, Machado, Gesser, Mantoan, Santos, Ribeiro, Sassaki, Mazzota, Rodrigues, Santos, López, Gil e Ropóli, além de destacar na parte de legislação, algumas leis que assegurem à comunidade surda maior autonomia no que diz respeito à educação, incluindo efetivamente o referido público em escolas regulares, por exemplo. A metodologia utilizada para a construção deste trabalho foi a pesquisa bibliográfica exploratória, onde analisamos não só documentos legais, como também outras literaturas referentes ao tema. Ao final de nossa pesquisa, é possível afirmar que as políticas públicas direcionadas aos surdos no âmbito educacional são imprescindíveis para que ocorra a inclusão deste público nas escolas de ensino regular e, para que estes sejam reconhecidos, de fato, como sujeitos de direito.
Educação de surdos numa perspectiva inclusiva: uma análise a partir das políticas públicas
-
DOI: 10.22533/at.ed.4802029064
-
Palavras-chave: Educação de Surdos. Inclusão. Políticas-Públicas.
-
Keywords: Deaf Education. Inclusion. Public policy.
-
Abstract:
The present work aims to study the education of the deaf, in an inclusive perspective, reflecting on the rights and achievements of the deaf, already achieved. We are in a constant process of change, always looking for new achievements and new learnings and, in inclusive education, it is no different. The deaf community has been fighting for more rights, and has achieved significant achievements, but we can see that we are still at the beginning of the journey towards full inclusion. Therefore, we seek to highlight throughout the work the history of inclusive education in Brazil and the history of the deaf, having as theoretical references: Ciccone, Machado, Gesser, Mantoan, Santos, Ribeiro, Sassaki, Mazzota, Rodrigues, Santos, López, Gil and Ropóli, in addition to highlighting the legislation, some laws that ensure the deaf community greater autonomy with regard to education, effectively including the said public in regular schools, for example. The methodology used for the construction of this work was the exploratory bibliographic research, where we analyzed not only legal documents, but also other literature referring to the theme. At the end of our research, it is possible to affirm that public policies directed at the deaf in the educational sphere are essential for the inclusion of this public in regular schools and for them to be recognized, in fact, as subjects of law. -
Número de páginas: 23
- Débora Quetti Marques de Souza
- Simone Andressa Nunes Lima
