Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a Pedagogia Freireana: “Somos Seres Inacabados em Processo de Formação Continuada Sempre”
O referido trabalho teve como objetivo registrar a trajetória profissional de professores até o ensino superior, expressando as experiências e vivências de vida docente vinculadas à formação profissional e acadêmica, bem como a Educação de Jovens e Adultos (EJA). O artigo apresenta as reflexões em diálogo com a Pedagogia Freireana, refletindo sobre as práticas pedagógicas, experiências e transformações percebidas e adquiridas na trajetória do percurso acadêmico, enquanto seres inacabados que somos (FREIRE, 1998), por meio da escrita de um texto autobiográfico (memorial formativo). A metodologia foi embasa nos aportes teóricos que tratam das políticas públicas de educação e dos documentos oficiais que elencam a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, a partir da Revisão da Literatura e dos saberes dos professores. Um olhar sobre a formação dos professores na perspectiva freireana, pois a prática em sala de aula é a “mola” propulsora de todas as mudanças na prática da vida dos estudantes da EJA, e é a partir dos cursos de formação que o professor da EJA torna-se um profissional da educação comprometido com sua profissão e seu fazer pedagógico. Concluímos que a necessidade de uma formação continuada sempre se faz necessária para que que forneça conhecimentos para lidar com a ampla diversidade cultural dos sujeitos da EJA; assim, a formação humana é inacabada e “as raízes da educação” que fala Freire (1998) estão em cada sujeito, especialmente nos Educadores e Educadoras, com um potencial poder humano, intrínseco ao processo de ensino-aprendizagem para a formação de cidadãos críticos, aptos a viver em sociedade.
Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a Pedagogia Freireana: “Somos Seres Inacabados em Processo de Formação Continuada Sempre”
-
DOI: 10.22533/at.ed.5192104033
-
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos – EJA. Pedagogia Freireana. Formação de Professores. Memorial de Formação.
-
Keywords: Youth and Adult Education - EJA. Freirean Pedagogy. Teacher training. Memorial Formation
-
Abstract:
The objective of this work is to record the professional trajectory of teachers up to or higher education, expressing the experiences of teaching linked to professional and academic training, as well as Youth and Adult Education (EJA). The article presents reflections in dialogue with Freirean Pedagogy, reflecting on the pedagogical practices, experiences and transformations perceived and acquired in the academic process, as unfinished beings that we are (FREIRE, 1998), through an autobiographical text (formative memorial). The methodology provides us with theoretical contributions that deal with public education policies and two official documents that elect Youth and Adult Education in Brazil, based on the Literature Review and the knowledge of two teachers. A look at the training of two teachers from a Freire perspective, you can practice in the classroom and a “cool” driver of all changes in practice gives life to two students from EJA, and it is from two training courses that EJA teachers Become a professional educator committed to your proficiency and pedagogical practice. We conclude that the need for continuing education is always necessary to provide knowledge to face the wide cultural diversity for two subjects of EJA; In addition, the unfinished human formation and the "roots of education" that Freire (1998) lacks are in all disciplines, especially Educators and Educators, with a potential human power, intrinsic to the teaching-learning process for the formation of citizens critics, suitable for living in society.
-
Número de páginas: 15
- JORGE ANTONIO LIMA DE JESUS
- DIEGO DE SOUSA FERREIRA
