EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E GARANTIA DE DIREITO A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
A presente pesquisa teve como objetivo geral analisar os desafios e as possibilidades para garantir o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação de Jovens e Adultos (EJA) do noturno, a partir de estudos bibliográficos. A coleta de dados se deu por meio da leitura de artigos e livros cujo objeto de estudo foi o Atendimento Educacional Especializado para os alunos com deficiência intelectual da EJA. Foi observado que a maioria dos alunos com deficiências intelectuais não frequentavam a escola de forma pontual por causa de fatores desestimulantes, tais como: a maioria destes alunos tinham algum tipo de relação com o mundo do trabalho, o que dificultava a sua inclusão no AEE, no contra turno conforme determinam as novas Diretrizes para Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, e a falta de formação dos professores regentes para trabalharem com essas diversidades educacionais, EJA e Educação Especial, para que ocorra a aprendizagem. O que nos faz perceber a necessidade de criar estratégias para garantir esse direito.
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E GARANTIA DE DIREITO A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
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DOI: 10.22533/at.ed.71520190818
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Palavras-chave: Inclusão; Educação de Jovens e Adultos; Atendimento Educacional Especializado; Estratégias.
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Keywords: Inclusion; Adults and Yount Education; Specialized Educational Service; Strategies.
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Abstract:
The following research has the general goal to analyze the challenges and possibilities to guarantee the specialized educacional service on the adult and youth education on the night, through bibliography studies. The data was gathered by articles and books that had the study goal of the specialized educacional service for EJA’s students with intelectual deficiencies. It was noted that the majority of the students with those intelectual deficiencies did not attend school on behalf of non stimulant factors, such as relations with the job market which made their inclusion in the new guidelines of special education harder and lack of professors’s training in working with rhose educacional adversities. Therefore, there’s clear necessity to create strategies to guarantee the right of leaning.
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Número de páginas: 9
- Ana Marta Gonçalves Soares
- Daniel
- Lucas Bastos de Oliveira Lima
- Andréia Farias De Jesus
