EDUCAÇÃO CONTEXTUALIZADA: A REINVENÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM UMA COMUNIDADE RURAL DE ALAGOAS
Neste trabalho, apresenta-se um estudo sobre a relação entre a escola, os estudantes e o ciclo familiar, em uma comunidade rural do município de Campo Alegre – AL – e seus desdobramentos nos processos educacionais, durante um projeto de extensão implementado pelo Programa de Educação Tutorial – Núcleo de Estudos do Semiárido Alagoano (PET-Nesal). Trata-se de intervenções que tiveram como objetivo desenvolver propostas de educação popular, buscando estreitar as relações da comunidade escolar, de modo a produzir uma educação contextualizada, transformadora e democrática. A demanda inicial, apresentada ao Nesal pela escola, consistia no estreitamento entre escola-família e técnicas de administração do tempo de estudo, por parte das/os estudantes. No entanto, identificou-se que a demanda deveria ser investigada. Nesse percurso, foram utilizados dois dispositivos: questionário socioeconômico, como instrumento exploratório do contexto comunitário, e os Círculos de Cultura, como instrumento interventivo. Os questionários foram aplicados à estudantes das turmas do sexto, sétimo, oitavo e nono ano da escola, com intuito de mapear a realidade econômica e social; através deste, identificou-se que as famílias das/os estudantes trabalhavam, em maioria, com agricultura familiar ou terceirização sazonal, possuem uma renda baixa, a qual gerava dificuldades financeiras e, por vezes, incutiam nos/as estudantes a necessidade de vivenciar, na infância, o trabalho precoce, quer ajudando na colheita, quer nos afazeres domésticos; em consequência, a produção escolar tornava-se baixa. Em relação aos Círculos de Cultura, tiveram como público-alvo professoras/es, visando a espaços de discussões que aproximassem a relação entre prática pedagógica, horizontalidade de diálogos e educação contextualizada, proporcionando a construção de ações frente às urgências comunitárias apresentadas pelo questionário e indagando a educação escolar como um projeto de transformação social, política e cultural. Concluiu-se que conhecer o contexto da comunidade rural permite o reconhecimento e o aprofundamento em demandas educacionais, aprofundando a relação entre escola, estudantes e familiares.
EDUCAÇÃO CONTEXTUALIZADA: A REINVENÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM UMA COMUNIDADE RURAL DE ALAGOAS
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DOI: 10.22533/at.ed.19120230912
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Palavras-chave: Educação contextualizada. Educação popular. Comunidade rural. Círculos de Cultura.
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Keywords: Contextualized education. Popular education. Rural community. Culture circles.
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Abstract:
In this manuscript, we present a study on a relationship between school, students and family cycle in the rural community of municipality of Campo Alegre - AL and their projects in educational processes during an extension project developed by the Programa de Educação Tutorial – Núcleo de Estudos do Semiárido Alagoano (PET-Nesal). It is about using as an objective to develop popular education strategies, seeking to strengthen the relations of the school community, in order to produce a contextualized, transformative and democratic education. The initial demand for a response to PET-Nesal by the school, consists of the narrowing between school-family and techniques of administration of the progress of the study by the students. However, it was identified that the demand should be investigated. In this process, two devices were used: socioeconomic questionnaire, as an exploratory context instrument and culture circles, as an intervention instrument. The questionnaires were used for students of sex tourism, sex, eighth and ninth year of school, in order to map the economic and social reality, through this, they identified themselves as families of as students worked in general with agriculture family or seasonal outsourcing, having a low income, qualifying economic problems and sometimes incumbent when students need to experience childhood or early work, were forced to harvest or do household chores, as a result, school production became low . In relation to cultural circles, it had as its target audience teachers like, spaces for discussion that approximate a relationship between pedagogical practice, horizontality of dialogues and contextualized education, applications for building actions in the face of urgencies and questions related to the questionnaire and inquiring about school education as a project for social, political and cultural transformation. Conclude that knowing the context of the rural community allows the recognition and deepening of educational demands, bringing together a relationship between schools, students and family. -
Número de páginas: 17
- Maria Aparecida Da Silva Santos
- Gustavo Alberto de Souza
- Edvaldo Ribeiro Brandão
- Roberto Albuquerque Salsa
- Eloise Cristina Pinto Macedo
- Karen Lauren Monteiro Silva
- Mariusa Alves Santos Da Silva
- Milena de Siqueira Nolasco
- Sarla Silva De Oliveira
- Anne Karolyne Santos Barbosa
- Saulo Luders Fernandes
- Liliane Santos Pereira Silva
