EDUCAÇÃO AMBIENTAL: PERCEPÇÃO DOCENTE DO CONHECIMENTO SOBRE A NATUREZA
Nos últimos séculos a intensa exploração dos recursos naturais provocou a degradação do ambiente, escassez dos recursos e a consequente perda da biodiversidade. Frente a este cenário é promulgada em 1988 a Constituição Federal Brasileira que define a obrigatoriedade da Educação Ambiental a todos os níveis de ensino. Desta forma, este artigo tem como objetivo analisar o grau de conexão que professores demonstram ter em sua relação para com a natureza e como essa relação influência nas estratégias didáticas em sala de aula. Participaram desta pesquisa 25 professores da zona urbana e 7 professores da zona rural, das diversas disciplinas, todos do Ensino Fundamental anos finais. Os instrumentos utilizados para ambos os grupos foram: a) análise documental; b) questionário com os professores; c) aplicação da Escala de INS (adaptação de Schultz, 2002) para percepção do grau da conectividade dos professores com a natureza. Os dados obtidos, foram tabulados, analisados e interpretados, em uma planilha do Excel, programa da Microsoft Excel, e submetidos a análise estatística pelo método de Mann Whitney. Os resultados obtidos após aplicação da escala INS e submetidos ao teste de Mann Whitney indicam que não houve diferenças significativas quanto ao grau de conectividade entre os dois grupos de professores em relação à natureza. Tais resultados podem ser atribuídos ao fato da proximidade territorial de ambas as zonas não oferecendo grandes diferenças socioeconômicas, políticas e culturais
EDUCAÇÃO AMBIENTAL: PERCEPÇÃO DOCENTE DO CONHECIMENTO SOBRE A NATUREZA
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DOI: 10.22533/at.ed.5951920123
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Palavras-chave: Interação com o ambiente. Percepções ambientais. Prática docente. Ensino Fundamental Anos Finais. Grau de conectividade.
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Keywords: Interaction with the environment. Environmental perceptions. Teaching practice. Elementary School Final Years. Degree of connectivity.
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Abstract:
In recent centuries the intense exploitation of natural resources has led to the degradation of the environment, scarcity of resources and the consequent loss of biodiversity. In view of this scenario, the Brazilian Federal Constitution was enacted in 1988, which defines the compulsory nature of Environmental Education at all levels of education. In this way, this article aims to analyze the degree of connection that teachers demonstrate in their relation to nature and how this relation influences classroom didactic strategies. Twenty-five teachers from the urban area and seven teachers from the rural area, from the various disciplines, all from Elementary School to final years, participated in this study. The instruments used for both groups were: a) documentary analysis; b) questionnaire with teachers; c) application of the INS Scale (Schultz's adaptation, 2002) to perceive the degree of teachers' connectivity with nature. The data were tabulated, analyzed and interpreted in an Excel spreadsheet, Microsoft Excel program, and submitted to statistical analysis by the Mann Whitney method. The results obtained after applying the INS scale and submitted to the Mann Whitney test indicate that there were no significant differences in the degree of connectivity between the two groups of teachers in relation to nature. Such results can be attributed to the fact that the territorial proximity of both zones does not offer great socioeconomic, political and cultural differences.
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Número de páginas: 15
- Noelma Miranda de Brito
- Josemare Pereira dos Santos Pinheiro
- ROSIMEIRE VIEIRA OLIVEIRA
