EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA: A NATUREZA COMO INDUTORA DE CONHECIMENTO
o presente artigo tem como objetivo
geral analisar a presença da Educação
Ambiental na Escola, com base nas observações
realizadas durante os Estágios obrigatórios do
Curso de Pedagogia e decorrer da atividade
profissional como Docente da Educação Básica,
nos anos finais do ensino fundamental e no
Ensino Médio. Parte-se do pressuposto que
a natureza é indutora de conhecimento pela
condição inicial do ser humano que é natureza,
embora esteja apartado desta realidade pela
lógica da sociedade capitalista. Os objetivos
específicos foram assim definidos: conhecer
o conceito de Educação Ambiental; analisar
as políticas públicas existentes em relação à
Educação Ambiental; avaliar a presença ou
abordagem da Educação Ambiental na escola,
por meio das observações e contatos com os
projetos políticos pedagógicos. A indagação de
pesquisa foi assim estabelecida: considerando
as observações realizadas e partindo do
pressuposto que a natureza é indutora do
conhecimento é perceptível a abordagem
a Educação Ambiental na escola? Existem
várias correntes teóricas quando se pensa
no campo da Educação Ambiental segundo
Sauvé (2005), porém, entre estas destaca-se a
corrente crítica, que tem como fundamentos a
dialogicidade, a emancipação e transformação
social, entre outros aspectos que procuram dar
maior visibilidade às relações entre ser humano
e natureza e os obstáculos impostos por uma
sociedade capitalista que coisifica a tudo e
a todos. Destaca-se ainda que a pesquisa
bibliográfica foi o principal suporte para a
presente investigação.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA: A NATUREZA COMO INDUTORA DE CONHECIMENTO
-
DOI: 10.22533/at.ed.8791914031
-
Palavras-chave: Educação; Ambiental; Escola
-
Keywords: Education; Environmental; School
-
Abstract:
the objective of this article is
to analyze the presence of Environmental
Education in the School, based on the
observations made during the compulsory
stages of the Pedagogy Course and from
the professional activity as Teacher of Basic
Education, in the final years of elementary
education and in Secondary School. It was
assume that nature is inductive of knowledge
by the initial condition of the human being that is
nature, although it was separate from this reality
by the logic of capitalist society. The specific
objectives were defined: to know the concept
of Environmental Education; analyze existing
Gestão de Resíduos Sólidos 3 Capítulo 1 2
public policies in relation to Environmental Education; to evaluate the presence or
approach of Environmental Education in school, through observations and contacts with
pedagogical political projects. The research question was thus establish: considering
the observations made and assuming that nature is knowledge, inducing is it possible
to approach Environmental Education in school? There are several theoretical currents
when one thinks of the field of Environmental Education according to Sauvé (2005), but
among these the critical chain stands out, which is based on dialogue, emancipation
and social transformation, among other aspects that seek to give greater visibility the
relations between human beings and nature, and the obstacles imposed by a capitalist
society that is all-inclusive. It should be highlight that the bibliographical research was the main support for the present investigation.
-
Número de páginas: 15
- Maria Arlete Rosa
- Gerson Luiz Buczenko
