EDUCAÇÃO AMBIENTAL E O TRABALHO INTERDISCIPLINAR NAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA: UM DESAFIO A SER SUPERADO
O desenvolvimento sustentável se impõe aos tempos atuais como o único caminho capaz de reverter os graves problemas ambientais advindos em nome do crescimento econômico, e capaz de evitar as previsões catastróficas, caso não se mude os rumos da conduta predatória em relação à natureza. Nesse contexto, a Educação Ambiental surge como um caminho para a construção de um novo paradigma, que incorpore as dimensões social e ambiental como condição e indicativo de desenvolvimento. Com a Constituição de 1988 e com o advento da Lei 9.795/99, institui-se a Política Nacional de Educação Ambiental no Brasil, sendo estabelecidas as bases para um trabalho sistematizado, a ser desenvolvido em caráter formal e não formal. Nas instituições de ensino, de acordo com a legislação, o Meio Ambiente não se constitui em uma nova disciplina, mas deve fazer parte do currículo como um tema transversal. Assim, deve ser tratado de maneira interdisciplinar, uma prática que apesar da vasta literatura existente, ainda representa um desafio a ser superado nas práticas escolares. O presente artigo visa fazer um comparativo entre o que dizem as diretrizes educacionais acerca do tratamento interdisciplinar da educação ambiental, os pressupostos teóricos dessa prática, e aspectos da formação acadêmica no sentido de habilitar os professores para o trabalho com conteúdos de ensino a partir dessa perspectiva.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL E O TRABALHO INTERDISCIPLINAR NAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA: UM DESAFIO A SER SUPERADO
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DOI: 10.22533/at.ed.9911923121
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Palavras-chave: Sustentabilidade. Educação Ambiental. Interdisciplinaridade. Formação de professores.
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Keywords: Sustainability. Environmental education. Interdisciplinarity. Teacher formation
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Abstract:
The sustainable development is needed to the current times as the only way able to reverse the serious environmental problems arising in the name of economic growth, and able to avoid the catastrophic forecasts, if not change the course of predatory conduct in relation to nature. In this context, environmental education appears as a path to building a new paradigm that incorporates social and environmental dimensions as a condition and index development. With the 1988 Constitution and the enactment of Law 9.795/99, instituted the National Politic for Environmental Education in Brazil, the foundation for a systematic work being established, to be developed in formal and non-formal character. In educational institutions, according to legislation, the environment is not a new discipline, but should be part of the curriculum as a cross-cutting theme. So, it should be treated in an interdisciplinary way, a practice that despite the vast literature also represents a challenge to be overcome in school practices. This article aims to make a comparison between what they say educational guidelines on the interdisciplinary treatment of Environmental Education, the theoretical assumptions of this practice, and aspects of academic training in order to enable teachers to work with educational content from this perspective.
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Número de páginas: 17
- Erotilde Mendes Ribeiro
