EDUCAÇÃO AMBIENTAL E FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: PRÁTICA E DESAFIOS NO CURRÍCULO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS LICENCIATURA
Atualmente os desafios da profissão docente acentuam-se com as rápidas modificações da sociedade contemporânea, requerendo o acréscimo de saberes e uma qualificação sólida por parte do professor, objetivando atingir às expectativas e a busca por melhorias no campo educativo. Dentre a atual demanda social estão os temas relacionados ao Meio Ambiente bem como à Educação Ambiental (EA). Frente a isto é importante se ter conhecimento de como os professores estão sendo formados para atuarem como difusores de uma EA crítica. Assim, em vista a estas ponderações e às experiências vividas pela pesquisadora durante a graduação no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Sergipe (UFS), campus São Cristóvão, surgiram as inquietações que delinearam está pesquisa. Buscou-se investigar e refletir sobre a inserção e a prática da EA no currículo do curso acima mencionado. Foi evidenciado que a EA existente na prática curricular ainda é envolta por metodologias e conteúdo de cunho conservadores. É possível inferir que a formação inicial de professores de Ciências e Biologia da UFS ainda encontra alguns desafios para que haja um aprofundamento sólido e crítico acerca da EA. O modo pontual e sem contextualização como a EA é trabalhada propicia a formação de docentes aptos a reproduzir práticas pontuais que pouco contribuem para o desenvolver de uma práxis emancipatória no decorrer da sua atuação profissional. Conclui-se que ainda existe um longo caminho a ser percorrido na busca de uma devida apropriação da EA dentro do curso de Licenciatura em Ciências e Biologia da UFS, para que esta ocorra com o compromisso de formar sujeitos preparados para o exercício de uma EA crítica e transformadora.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL E FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: PRÁTICA E DESAFIOS NO CURRÍCULO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS LICENCIATURA
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DOI: 10.22533/at.ed.3832208129
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Palavras-chave: Formação de professores. Educação ambiental. Prática curricular.
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Keywords: Teacher training. Environmental education. Curricular practice.
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Abstract:
Currently, the challenges of the teaching profession are accentuated with the rapid changes of contemporary society, requiring the addition of knowledge and a solid qualification on the part of the teacher, aiming to meet expectations and the search for improvements in the educational field. Among the current social demand are themes related to the Environment as well as Environmental Education (EE). Faced with this, it is important to have knowledge of how teachers are being trained to act as diffusers of a critical EE. Thus, in view of these considerations and the experiences lived by the researcher during her graduation in the Licentiate of Biological Sciences at the Federal University of Sergipe (UFS), São Cristóvão campus, the concerns that outlined this research emerged. We sought to investigate and reflect on the insertion and practice of EE in the curriculum of the course. It was evidenced that the existing EE in curricular practice is still surrounded by conservative methodologies and content. It is possible to infer that the initial training of Science and Biology teachers at UFS still faces some challenges so that there is a solid and critical understanding of EE. The punctual and non-contextualized way in which EE is worked provides the training of teachers able to reproduce punctual practices that contribute little to the development of an emancipatory praxis during their professional performance. It is concluded that there is still a long way to go in the search for a proper appropriation of EE within the Degree in Science and Biology at UFS, so that it occurs with the commitment to train subjects prepared for the exercise of a critical EE. and transformative.
- Camilla Natália Oliveira Santos
- Lucas Sousa Magalhães
