EDUCAÇÃO AMBIENTAL E ENSINO DE QUÍMICA: EVIDENCIANDO LIAMES TEÓRICOS E JURÍDICOS
O presente artigo teve por objetivo geral "analisar como se comunicam a
Educação Ambiental e o Ensino de Química, em observância à legislação vigente
específica". Buscou pesquisar a sua gênese, evolução histórica, conceito e marco
legal, tanto do Ensino de Química e da Educação Ambiental, investigando liames
entre esses dois campos do saber. Teve como parâmetro aspectos teóricos e
jurídicos. A opção metodológica foi pela revisão bibliográfica e pela análise
documental e foram analisados diferentes referenciais teóricos e documentos
normativos, a exemplo dos PCN, DCN fundadas na LDB e o arcabouço normativo
(internacional, federal e estadual), no qual se inclui a CF/88. Após a análise das
fontes bibliográficas e documentais selecionadas, chegou-se à conclusão de que a
Educação Ambiental é exigível em todos os níveis de ensino, na Educação Formal e
Não-formal. Em decorrência, tornou-se inevitável a necessidade de sua abordagem
no ensino médio e no ensino superior, onde quer que seja desenvolvido o Ensino da
Química. A inserção da Educação Ambiental no Ensino de Química deve-se
concretizar, por exigência legal, por meio do método transversal e interdisciplinar. A
abordagem transversal e interdisciplinar da Educação Ambiental deve-se dar de
forma a contribuir para a aprendizagem e à formação dos cidadãos. Reconhece-se
que as transformações químicas ocorrem no meio ambiente e o Ensino da Química
está relacionado com a Educação Ambiental, até mesmo porque se complementam.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL E ENSINO DE QUÍMICA: EVIDENCIANDO LIAMES TEÓRICOS E JURÍDICOS
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Ensino de Química, Educação Ambiental, Interdisciplinaridade.
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Keywords: Chemistry Teaching, Environmental Education, Interdisciplinarity.
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Abstract:
This article has as general objective "to analyze how the Environmental
Education and the Chemistry Teaching communicate themselves in compliance to
the specific law". It sought to research its beginning, historical evolution, concept and
legal framework, both in Chemistry Teaching and Environmental Education,
investigating nexus between these two knowledge fields. As parameters, theoretical
and legal aspects were used. The methodology was based in literature review and
documentary analysis, various theoretical framework and legal documents were
studied, such as the PCN, DCN based at LDB and legal references (international,
federal and state laws), which includes the Brazilian Constitution of 1988 (CF/88).
After the analysis of the selected bibliographical and documentary resources, it was
concluded that Environmental Education is demanded in every educational level,
both in formal and non-formal education. As a result, the need for its approach in
secondary and higher education has become unavoidable, wherever Chemistry
Teaching is being developed. The insertion of Environment Education in Chemistry
Teaching must be accomplished, by legal demanding, through the transversal and
interdisciplinary methods. The transversal and interdisciplinary approach of
Environmental Education must occur in order to contribute for learning and citizen
education. It is recognized that the chemicals transformations happen in
environment and Chemistry Teaching is related to Environmental Education, even
because they complete each other.
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Número de páginas: 15
- Pâmela Ribeiro Lopes Soares
- Fernando de Azevedo Alves Brito
