EDUCAÇÃO AMBIENTAL E ALFABETIZAÇÃO ECOLÓGICA: CONTEXTO, FORMATAÇÃO E DESAFIOS
O meio ambiente é fonte de vida e elemento indispensável para a sua dinâmica. Contudo, diante da desnaturalização do ser humano, com base no antropocentrismo, surgem, entre outras, a crise ecológica e o fenômeno da sociedade de risco. Então, com o escopo de amenizar e refrear essa situação, a qual passa a interferir na própria existência das presentes e das futuras gerações, discute-se a educação ambiental. Em linhas gerais, ela é compreendida como prática pedagógica relacionada ao meio ambiente (sentido lato sensu). Contudo, a sua estruturação, com base no processo de ensino-aprendizagem clássico, não tem propiciado sua reflexão e aplicabilidade efetiva. A educação ambiental fomentada no ensino básico e regular precisa ter seu processo de ensino-aprendizagem estendido até a educação de nível superior para que se dê continuidade à formação do aluno adulto. Nesse sentido, este artigo, através do método de abordagem dedutivo, objetiva analisar o contexto, a formatação e os desafios da educação ambiental na contemporaneidade. Para tanto, destacam-se as teorias da pedagogia crítica de Paulo Freire, o pensamento complexo de Edgar Morin e o princípio da responsabilidade (pautado numa ética do futuro) de Hans Jonas. Por fim, discute-se a alfabetização ecológica sob a perspectiva da visão sistêmica da vida de Frijot Capra.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL E ALFABETIZAÇÃO ECOLÓGICA: CONTEXTO, FORMATAÇÃO E DESAFIOS
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.3542109073
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Palavras-chave: Alfabetização ecológica. Contexto. Desafios. Educação ambiental.
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Keywords: Ecological literacy. Context. Challenges. Environmental education.
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Abstract:
The environment is a source of life and an indispensable element for its dynamics. However, in the face of the denaturalization of the human being, based on anthropocentrism, the ecological crisis and the risk society phenomenon arise. So, with the aim of mitigating and curbing this situation, which starts to interfere in the very existence of present and future generations, environmental education is discussed. In general, it is understood as a pedagogical practice related to the environment. However, its structuring, based on the classic teaching-learning process, has not provided its reflection and effective applicability. Environmental education fostered in basic and regular education needs to have its teaching-learning process extended to higher education in order to continue the training of adult students. In this sense, this article, through the deductive approach method, aims to analyze the context, the format and the challenges of environmental education in contemporary times. To this end, Paulo Freire's theories of critical pedagogy, Edgar Morin's complex thinking and Hans Jonas's principle of responsibility (based on an ethics of the future) stand out. Finally, ecological literacy is discussed from the perspective of Frijot Capra's systemic view of life.
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Número de páginas: 21
- Tiago Dalla Corte
- Thaís Dalla Corte
