Educação ambiental crítica em espaços de educação não formal: uma sequência didática sociocultural nas Ilhas costeiras de Piúma-ES
Teóricos defendem que há dois campos da educação ambiental cujas abordagens definem o tipo de proposta político-pedagógica executada por educadores e, consequentemente, o perfil de formação dos educandos: a educação ambiental tradicional e a educação ambiental crítica. O objetivo deste artigo é apresentar a síntese de uma proposta de educação ambiental crítica, desenvolvida por meio de uma sequência didática interdisciplinar e sociocultural, na perspectiva de complementaridade entre a educação formal e não formal. A intervenção pedagógica foi desenvolvida com uma turma de 21 educandos do 4º ano do Curso Técnico em Pesca, Integrado ao Ensino Médio, do Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Piúma e em três ilhas geograficamente adjacentes: Ilha do Gambá, Ilha do Meio e Ilha dos Cabritos, ambientes costeiros naturalmente interativos e ricos em biodiversidade terrestre e marinha. Neste recorte é apresentado um dos três eixos de análise de conteúdo da pesquisa original, denonimado teórico-conceitual, articulado com um dos indicadores da educação ambiental crítica a saber: Educação ambiental como processo amplo e vinculado às esferas social, cultural, histórica, política e econômica com vistas à transformação societária. Os resultados evidenciaram a aquisição pelos educandos de uma concepção de educação ambiental voltada para a formação de sujeitos críticos, emancipados e aptos para argumentar, intervir e transformar a realidade em que estão inseridos.
Educação ambiental crítica em espaços de educação não formal: uma sequência didática sociocultural nas Ilhas costeiras de Piúma-ES
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DOI: 10.22533/at.ed.93921211215
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Palavras-chave: educação ambiental crítica, sequência didática, educação não formal
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Keywords: critical environmental education, didactic sequence, non-formal education
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Abstract:
Theorists argue that there are two fields of environmental education whose approaches define the type of political-pedagogical proposal executed by educators and, consequently, the training profile of students: traditional environmental education and critical environmental education. The aim of this article is to present the synthesis of a proposal of critical environmental education, developed through an interdisciplinary and sociocultural didactic sequence, from the perspective of complementarity between formal and non-formal education. The pedagogical intervention was developed with a class of 21 students of the 4th year of the Technical Course in Fishing, Integrated to High School, the Federal Institute of Espírito Santo - Campus Piúma and on three geographically adjacent islands: Opossum Island, Meio Island and Cabritos Island, naturally interactive coastal environments rich in terrestrial and marine biodiversity. In this clipping is presented one of the three axes of content analysis of the original research, termed theoretical-conceptual, articulated with one of the indicators of critical environmental education namely: Environmental education as a broad process and linked to the social, cultural, historical, political and economic spheres with a view to corporate transformation. The results showed the acquisition by the students of a conception of environmental education aimed at the formation of critical subjects, emancipated and able to argue, intervene and transform the reality in which they are inserted.
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Número de páginas: 17
- Manuella Villar Amado
- Thiago Holanda Basílio
- Carlos Henrique Medeiros de Souza
- Charlles Monteiro
