EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD) E INOVAÇÃO: VICISSITUDES DO PROCESSO DE MODERNIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL
O trabalho problematiza a qualidade
da Educação a Distância (EaD) no âmbito das
políticas de expansão da educação superior no
Brasil – modalidade a distância – por meio da
inserção de práticas pedagógicas consideradas
inovadoras em função do uso de tecnologias
digitais e de multimídias. O objetivo é verificar
a consistência pedagógica de tais práticas
didáticas por meio de pesquisa bibliográfica
e documental sobre estudos que discutem o
processo de modernização do ensino superior
brasileiro e modelos e fundamentações
teórico-pedagógicos para EaD utilizando como
referencial de análise concepções teóricas de
Bourdieu, Certeau e Ferretti. Os resultados
apontam para a inconsistência pedagógica
na proliferação da EaD no Brasil verificada
nas dificuldades com o manejo das novas
mídias e tecnologias nos cursos a distância,
no despreparo e incapacitação de professorestutores
e de cursistas para essa modalidade
de educação, e, especialmente, na ausência
de fundamentação na abordagem e na
compreensão das práticas didáticas realizadas.
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD) E INOVAÇÃO: VICISSITUDES DO PROCESSO DE MODERNIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL
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DOI: 10.22533/at.ed.7151917049
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Palavras-chave: Educação superior. Educação a distância (EaD). Prática pedagógica. Inovação.
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Keywords: Higher Education. Distance Education. Pedagogical Practice. Innovation
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Abstract:
The work problematizes the
quality of Distance Education in the scope
of expansion of higher education policies
in Brazil – distance modality – through the
insertion of pedagogical practices considered
innovative due to the use of digital technologies
and multimedia. The objective is to verify the
pedagogical consistency of such didactic
practices by means of a bibliographical and
documentary research on studies that discuss
the modernization process of brazilian higher
education and models and theoretical and
pedagogical fundaments for Distance Education
using as theoretical reference conceptions of
Bourdieu, Certeau and Ferretti. The results
point to the pedagogical inconsistency in the
proliferation of Distance Education in Brazil
verified in the difficulties with the management
of the new media and technologies in the
distance courses, in the lack of preparation and
incapacitation of teachers-tutors and students
for this modality of education, especially in the
absence of adequate reasons for the approach
and understanding of didactic practices.
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Número de páginas: 15
- Charles Abrantes Coura
- Paulo Jorge de Oliveira Carvalho
