EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E INOVAÇÃO METODOLÓGICA: OFERTA PARA DISCIPLINAS PRESENCIAIS
O objetivo da pesquisa é descrever a proposta metodológica da disciplina “Diferença e Enfrentamento Profissional nas Desigualdades Sociais” ofertada pela Universidade Federal do Ceará em 2015.1. Compreende-se a Educação a Distância como um modo de se fazer docência diferente diante do desenvolvimento de inovações metodológicas. A pesquisa caracterizada como Estudo de Caso apresenta como unidade de análise a proposta metodológica da disciplina “Diferença” ofertada para 270 alunos de cursos presenciais na modalidade a distância. A pesquisa se subdivide em três etapas: planejamento, coleta e análise de dados. Na primeira, são preparadas as estratégias, os protocolos e os instrumentos da pesquisa. Na segunda, são coletadas as propostas metodológicas da disciplina, os dados quantitativos e qualitativos de participação de alunos e professores. Na terceira, é realizada uma triangulação metodológica por meio da comparação das informações nos diferentes instrumentos. A disciplina “Diferença” apresenta uma proposta diferenciada congregando 7 saberes voltados para o estudo das Desigualdades Sociais na realidade brasileira com atuação de 7 professores simultaneamente. O índice de evasão ficou abaixo de 10%, envolvendo alunos de 40 cursos diferentes. Os alunos mantiveram uma homogeneidade na participação dos fóruns de discussão. Os professores participaram de forma heterogênea, sobressaindo-se em número de mensagens aqueles com maior experiência na modalidade a distância.
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E INOVAÇÃO METODOLÓGICA: OFERTA PARA DISCIPLINAS PRESENCIAIS
-
DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.33021090711
-
Palavras-chave: Educação a Distância. Filosofia da Diferença. Desigualdades Sociais. Inovação. Metodologia.
-
Keywords: Distance Education. Difference Philosophy. Social Inequalities. Innovation. Methodology.
-
Abstract:
The research aims to describe the methodological proposal of “Diferença e Enfrentamento Profissional nas Desigualdades Sociais” discipline offered by University Federal of Ceará in 2015.1. It is understood the distance education as a way of teaching on the development of methodological innovations. The research characterized as a Case Study presents as the analysis unit the methodological proposal “Diferença” discipline offered to 270 students in classroom courses in the distance modality. The research is divided into three stages: planning, data collection, and analysis. At first, the strategies, protocols, and research instruments are prepared. In the second, the methodological discipline proposals, students' quantitative and qualitative data, and teachers’ participation are collected. In the third, a methodological triangulation by comparing the information is held in different instruments. The “Diferença” discipline presents a different bringing 7 knowledge focused on studying Social Inequalities in the Brazilian reality with action 7 teachers simultaneously. The dropout rate was below 10%, involving students from 40 different courses. Students maintained homogeneous participation in discussion forums. Teachers participate in a heterogeneous way, excelling in those messages with greater distance modality experience.
-
Número de páginas: 15
- Robson Carlos Loureiro
- Luciana de Lima
