EDIFÍCIOS ESCOLARES VOLTADOS À EDUCAÇÃO EMANCIPADORA ORIENTADOS PELAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E METODOLOGIAS ATIVAS
O presente artigo apresenta a discussão sobre a escola no século XXI, diante do impacto das tecnologias da informação e comunicação voltadas à emancipação. O objetivo é identificar as novas configurações do edifício escolar, que darão o suporte para o desenvolvimento das Inteligências Múltiplas (IM), por meio das metodologias ativas (MA) essenciais para uma nova agenda educacional. Na metodologia de pesquisa foi adotada a pesquisa de referências digitais e físicas, além do estudo de casos para caracterizar as IM e as MA. Assim, foram identificadas as diferentes necessidades no uso do ambiente escolar e avaliados os projetos de edifícios escolares, que mostram o novo cenário do espaço educativo, em publicações de revistas especializadas e visitas em escolas inovadoras. Conclui-se, que uma nova configuração do ambiente escolar, com uma maior variedade de ambientes de aprendizagem potencializa o desenvolvimento das IM. Tais ambientes devem favorecer as práticas pedagógicas mais colaborativas, em pequenas comunidades de aprendizagem, a partir de metodologias ativas. Para isso, o edifício escolar deve ser considerado como um todo, desde o seu acesso, até os ambientes para atividades mais especializadas. Todos os espaços, inclusive aqueles de circulação e local para refeições também devem ser incorporados como locais de aprendizagem. Novas diretrizes projetuais de edifícios escolares são necessárias para que arquitetos, educadores, gestores e demais agentes envolvidos em novos projetos de edifícios educacionais, possam proporcionar ambientes para o desempenho compatível com as condicionantes emergentes na educação do século XXI.
EDIFÍCIOS ESCOLARES VOLTADOS À EDUCAÇÃO EMANCIPADORA ORIENTADOS PELAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E METODOLOGIAS ATIVAS
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DOI: 10.22533/at.ed.39019231011
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Palavras-chave: Arquitetura Escolar, Inteligências Múltiplas, Metodologias Ativas, Ensino Híbrido, Redesenho do Espaço Escolar.
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Keywords: School Architecture, Multiple Intelligences, Active Methodologies, Blended learning, Redesigning Learning Spaces.
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Abstract:
This article presents the discussion about the school in the 21st century, given the impact of information and communication technologies aimed at emancipation. The objective is to identify the new configurations of the school building, which will support the development of Multiple Intelligences (IM), through the active methodologies (MA) essential for a new educational agenda. In the methodology of research the research of digital and physical references was adopted, besides the study of cases to characterize the MI and MA. Thus, the different needs in the use of the school environment were identified and the projects of school buildings were evaluated, showing the new educational space scenario, publications of specialized magazines and visits in innovative schools. We conclude that a new configuration of the school environment, with a greater variety of learning environments, enhances the development of MI. Such environments should favor the most collaborative pedagogical practices in small learning communities, based on active methodologies. For this, the school building should be considered as a whole, from its access, to the environments for more specialized activities. All spaces, including those of circulation and casual eating areas should also be incorporated as places of learning. New design guidelines for school buildings are needed so that architects, educators, managers and other agents involved in new educational building projects can provide environments for performance consistent with the emerging constraints on 21st century education.
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Número de páginas: 15
- Roberto Righi
- Roberta Betania Ferreira Squaiella
