DOTACIÓN INTELECTUAL: CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN DE MODELOS DE INTERVENCIÓN Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE ENSEÑANZA EN EL CONTEXTO ECUATORIANO
Existen personas que evidencian aptitudes intelectuales por encima de la media en un ámbito específico o en todos los ámbitos. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de conocimiento y aplicación de los modelos de intervención y estrategias metodológicas de enseñanza por parte de los y las docentes de la asignatura de matemática, en estudiantes con dotación intelectual en las instituciones educativas de la provincia de Pichincha durante el período lectivo 2017 – 2018. Es así que, la investigación se basó en el paradigma post positivista y el enfoque cuantitativo, el mismo que permitió establecer los niveles de conocimiento y aplicación, así como la relación entre las variables investigadas. Además de la revisión bibliográfica y con la finalidad de recolectar información sobre las variables, se elaboró y valido un instrumento que obtuvo un índice de confiabilidad de (α= 0.984) equivalente a un nivel alto. Dicho instrumento fue aplicado a 1135 docentes de la asignatura de matemática, distribuidos en 214 Instituciones públicas, privadas, municipales y fisco misionales. Se concluye que la variable modelos de intervención presenta relación significativa con la variable estrategias metodológicas de enseñanza. Además, la mayoría de los y las docentes de matemática que participaron en la investigación se ubican en un nivel medio y bajo de conocimiento y aplicación de los modelos de intervención y de estrategias metodológicas de enseñanza para trabajar con estudiantes con dotación intelectual.
DOTACIÓN INTELECTUAL: CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN DE MODELOS DE INTERVENCIÓN Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE ENSEÑANZA EN EL CONTEXTO ECUATORIANO
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DOI: 10.22533/at.ed.57622010815
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Palavras-chave: Dotación Intelectual – Estrategias metodológicas de enseñanza – Rendimiento académico.
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Keywords: Genius - Methodological teaching strategies - Academic performance.
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Abstract:
There are people who show intellectual aptitudes above the average in a specific area or in all areas. In this context, this study aimed to determine the level of knowledge and application of intervention models and teaching methodological strategies by mathematics teachers, in students with intellectual endowment in educational institutions from the province of Pichincha during the 2017-2018 school period. Thus, the research was based on the post-positivist paradigm and the quantitative approach, which will establish the levels of knowledge and application, as well as the relationship between the variables investigated. In addition to the bibliographic review and in order to collect information on the variables, an instrument was developed and validated that obtained a reliability index of (α = 0.984) equivalent to a high level. This instrument was applied to 1,135 mathematics teachers, distributed in 214 publics, private, municipal and fiscal institutions. It is concluded that the variable intervention models present a significant relationship with the variable teaching methodological strategies. In addition, most of the mathematics teachers who participated in the research are located at a medium and low knowledge levels and application of intervention models and teaching methodological strategies to work with gifted students.
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Número de páginas: 15
- JOHANNA PATRICIA BUSTAMANTE TORRES
