DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO ENSINO SUPERIOR: REFLEXÕES NA PERSPECTIVA DOS PROFESSORES
Relata-se no artigo, o trabalho
investigativo que objetivou analisar o processo
de docência na Educação a Distância (EaD),
no Curso Superior de Tecnologia em Gestão
Comercial (TGC) da Universidade do Extremo
Sul Catarinense (UNESC). Compreender
as implicações e as distintas perspectivas
relacionadas as novas responsabilidades nas
ações pedagógicas dos docentes na EaD, foi
desencadeador na motivação para a pesquisa.
A pesquisa é bibliográfica, categorizada em
estudo de caso. Os dados foram coletados a
partir da aplicação de questionário aos docentes
que atuaram no referido curso e contribuíram
na formação da primeira e segunda turma de
formados. Os procedimentos metodológicos
contemplaram a revisão bibliográfica, a
elaboração de instrumento de pesquisa, a
aplicação do referido instrumento, a coleta e
análise dos dados. Durante o desenvolvimento
da pesquisa, foi consultado o Projeto Pedagógico
do Curso (PPC) com o objetivo de contribuir
na elaboração do instrumento de pesquisa
e na análise dos dados. Fundamentou-se
teoricamente a partir das produções científicas
na área do estudo. Conclui-se que, as novas
atribuições da docência na EaD, organizadas
na atuação como professor de disciplina,
autor de material didático e tutor, constituemse
em desafios no desempenho dos diferentes
papéis nesta modalidade de ensino. Dentre
eles, a autoria de material didático, o domínio
dos diversos recursos de comunicação e
interação, a adequação das aulas por meio
de web-conferência, entre outros. Entretanto,
avaliaram como positiva a experenciação da
docência na EaD e a influência exercida na
significativa mudança nas práticas pedagógicas
na educação presencial.
DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO ENSINO SUPERIOR: REFLEXÕES NA PERSPECTIVA DOS PROFESSORES
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DOI: 10.22533/at.ed.5791915046
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Palavras-chave: Ensino Superior, Educação a Distância, Avaliação, Docência.
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Keywords: Higher Education, Distance Education, Evaluation, Teaching.
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Abstract:
In the article, we report the research
that aimed to analyze the teaching process
in distance education (EaD), in the Higher
Course of Technology in Business Management
(TGC) of the University of Extremadura Sur
Catarinense (UNESC). Understanding the
implications and the different perspectives related to the new responsibilities in the
pedagogical actions of teachers in the EaD, was triggering the motivation for the
research. The research is bibliographical, categorized in a case study. The data were
collected from the application of a questionnaire to the teachers who acted in said
course and contributed to the formation of the first and second class of graduates.
The methodological procedures included the bibliographic review, the elaboration of
a research instrument, the application of this instrument, the collection and analysis
of the data. During the development of the research, the Pedagogical Project of the
Course (PPC) was consulted with the objective of contributing to the elaboration of
the research instrument and data analysis. It was theoretically based on the scientific
productions in the study area. It is concluded that the new teaching assignments in EaD,
organized as a teacher of discipline, author of teaching material and tutor, constitute
challenges in the performance of the different roles in this modality of teaching. Among
them, the authorship of didactic material, the mastery of the various communication and
interaction resources, the adequacy of the classes through web-conference, among
others. However, they evaluated as positive the experience of teaching in ED and the
influence exerted on the significant change in pedagogical practices in face-to-face
education.
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Número de páginas: 15
- Elisa Netto Zanette
- Michele Domingos Schneider
