DOCÊNCIA: CURRÍCULO E PERTENCIMENTO – REQUISITOS BÁSICOS PARA O ENSINO DA LÍNGUA MATERNA.
Este trabalho propõe discutir as
interfaces do currículo do professor como
entrave para o ensino da língua materna na
sociedade do conhecimento. A base teórica
em Leny Teixeira; Sacristán e Gómez; Corso
e Corso; Tomaz Silva; Wanderley Codo; Edgar
Morin; José Moran; Rogério Haesbaert; Tardif
e Lessard; Sanchotene e Neto; Miguel Arroyo;
Elvira Lima; Antonio Nóvoa; Asssunção e
Oliveira; Camacho; Roberto Macedo; Alarcão e
Canha; Furlan e Tajano; Yi-Fu Tuan; Missio e
Cunha; Mustafá Kanso confrontará o perfil do
educador com formação hierarquizada, saber
compartimentado; mas que deve atuar na
escola do século XXI, na complexa sociedade
líquida. O professor é visto como elemento
essencial para o desenvolvimento dessa
sociedade, no entanto com fazer pedagógico
contraposto. Há urgência na recomposição dos
valores e crenças docentes, para reconstrução
da identidade profissional, como também, a
inserção dele no mundo tecnológico. Com
uso do Método qualitativo de pesquisa, com
análise de amostras de questionários, foi
possível conhecer as demandas conflitantes
dos professores, no ensino da língua materna,
em uma escola pública da rede estadual.
Resultados e conclusões: o distanciamento
entre a formação e a prática do professor
trouxe instabilidade emocional a este; queda
no rendimento escolar do aluno. Precisa –
se de retorno subjetivo; atitudes devem ser
tomadas que possam reconstruir e devolver a
competência técnica e o compromisso político
desse educador.
DOCÊNCIA: CURRÍCULO E PERTENCIMENTO – REQUISITOS BÁSICOS PARA O ENSINO DA LÍNGUA MATERNA.
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Sociedade do conhecimento; formação docente; ensino da língua materna.
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Keywords: Knowledge society; professional qualification; mother language; teaching.
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Abstract:
This work proposes to discuss
the interfaces of the teacher ‘s curriculum as an
obstacle to the teaching of the mother language in
the knowledge society. The theoretical is basis in
Leny Teixeira; Sacristan and Gómez; Corso and
Corso; Tomaz Silva; Wanderley Elbow; Edgar
Morin; José Moran; Rogério Haesbaert; Tardif
and Lessard; Sanchotene and Neto; Miguel
Arroyo; Elvira Lima; Antonio Nóvoa; Asssunção
e Oliveira; Camacho; Roberto Macedo; Alarcão
and Canha; Furlan and Tajano; Yi-Fu Tuan;
Missio e Cunha; Mustafá Kanso will confront
the profile of the educator with hierarchical formation, knowledge compartmentalised;
but that it must act in the school of the 21st century, in the complex liquid society.
in the complex liquid society. The teacher is seen as an essential element for the
development of this society, but with pedagogical counterposing. There is an urgent
need to recompose teaching values and beliefs to the reconstruction of professional
identity, as well as his insertion in the technological world. Using the qualitative method
of research, with the analysis of sample questionnaires, it was possible to know the
conflicting demands of the teachers, in the teaching of the mother language, in a public
school of the state network. Results and conclusions: the distance between professional
qualification and practice brought emotional instability to the teacher; drop in student
achievement. Subjective return is required; Attitudes must be taken that can rebuild
and restore the technical competence and political commitment of this educator.
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Número de páginas: 15
- Genilda Alves Nascimento Melo
