DO TEXTO AO HIPERTEXTO: UMA CONTRIBUIÇÃO DA NARRATIVA MÍTICA NA CONSTRUÇÃO DO CURRÍCULO E NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE
Conhecemos uma variedade de
narrativas: míticas, filosóficas, científicas,
artísticas, teológicas, etc. Cada uma possui
seu caminho na busca da compreensão,
interpretação e explicação do mundo. Tratamos
aqui, como objeto de estudo, o mito e sua
contribuição para a construção do currículo e
formação docente, sendo a hermenêutica o
método adotado, tendo como objetivo geral:
abordar como a narrativa mítica pode contribuir
no processo de construção do currículo e na
formação docente, sendo os seguintes objetivos
específicos: conceituar hermenêutica e mito;
relacionar texto, hipertexto e mito; tratar sobre
currículo e sua construção; discutir sobre o
processo de formação docente. A hermenêutica
tem três orientações de sentido, significando,
tanto ‘interpretar’ como ‘comunicar’ como
também ‘explicar’. Assim, a pergunta lançada
é: como a narrativa mítica pode contribuir na
discussão sobre a construção do currículo e
também no processo de formação docente?
Postulamos, pois uma relação teórica que tem
por princípio a hermenêutica, pois em texto
e hipertextos temos um tecido, uma colcha
de retalhos, de pedaços de outros tecidos, e
estes diante de uma práxis, colocam-se em
costura, sendo costurados hermenêuticamente
na perspectiva de um currículo sem grades,
flexíveis, com fronteiras vivas/dinâmicas, e
contradições não- excluídas, pois fazem parte
da vida. Enfim, pensamos, pois, em processos
dinâmicos, hermenêuticamente formativos e
construtores de currículos e de vida.
DO TEXTO AO HIPERTEXTO: UMA CONTRIBUIÇÃO DA NARRATIVA MÍTICA NA CONSTRUÇÃO DO CURRÍCULO E NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE
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Palavras-chave: Texto; hipertexto; narrativa mítica; currículo; formação
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Keywords: Text; hypertext; Mythical narrative; curriculum; formation.
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Abstract:
We know a variety of narratives:
mythical, philosophical, scientific, artistic,
theological, etc. Each one has its way in
search of the understanding, interpretation and
explanation of the world. We treat here, as object
of study, the myth and its contribution to the
construction of curriculum and teacher training,
and hermeneutics is the method adopted, with
the general objective: to approach how the
mythical narrative can contribute to the process
of curriculum construction and formation
Teaching, with the following specific objectives:
conceptualizing hermeneutics and myth; Relate
text, hypertext and myth; Dealing with curriculum
and its construction; Discuss the process of teacher training. Hermeneutics has three
orientations of meaning, meaning both 'interpret' and 'communicate' as well as 'explain'.
Thus, the question is: how can the mythical narrative contribute to the discussion
about the construction of the curriculum and also the process of teacher training?
We postulate, therefore, a theoretical relation that has the principle of hermeneutics,
because in text and hypertexts we have a fabric, a patchwork quilt, pieces of other
fabrics, and these before a praxis, are sewn, being sewn hermeneutically in the
Perspective of a curriculum without grids, flexible, with living / dynamic boundaries,
and non-excluded contradictions, since they are part of life. Finally, we think of dynamic
processes, hermeneutically formative and curriculum and life constructors.
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Número de páginas: 13
- Everton Nery Carneiro
