Este artigo apresenta síntese de pesquisa bibliográfica e documental realizada com o intuito de compreender o movimento de mudança de paradigma na educação de surdos da abordagem oralista que predominou hegemonicamente até a segunda metade da década de 1990 para o bilinguismo, a partir da promulgação da Lei 10.096, de 2002, a Lei da Libras e do Decreto 5626 de 2005, que a regulamenta. O movimento de mudança de paradigma se dá pela transformação do pensamento, e segue uma lógica que é determinada pela melhor compreensão, tanto das potencialidades da língua de sinais quanto da própria surdez. O objetivo da investigação realizada foi reconhecer esta mudança na legislação e nas políticas públicas brasileira. Trazendo esta discussão para a prática, é apresentado a título de exemplificação, o processo de mudança do oralismo ao bilinguismo vivenciado por uma instituição escolar localizada em uma cidade do norte do Paraná. Nas conclusões, discute-se se a abordagem bilíngue é suficiente para uma educação de boa qualidade para os surdos, que considere também, seu desenvolvimento cognitivo, a autonomia e a inclusão social.