DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E ENSINO DE CIÊNCIAS: um relato sobre a utilização de vídeos para trabalhar conceitos com estudantes do ensino fundamental e do ensino médio
Este trabalho se insere no contexto do ensino de Ciências e da divulgação científica. Em consonância com a diversidade do processo ensino-aprendizagem, trabalhamos com uma das possibilidades de utilização de divulgação científica no contexto da sala de aula. Ao elaborar a presente investigação, nosso objetivo foi descrever e analisar situações de aprendizagem em que os estudantes participaram da estratégia pedagógica de divulgação científica, enfatizando manipulação genética e gravidade. Para que se desenvolvesse nosso trabalho, utilizamos o espaço-tempo de uma instituição escolar que trabalha com metodologias ativas em seu cotidiano. Desenvolvemos esta pesquisa com estudantes do ensino fundamental II e do ensino médio. Os resultados indicaram que a utilização de vídeos no contexto de ensino de Ciências pode se constituir como favorecedora do processo ensino-aprendizagem e que o par dialético análise de vídeo-diálogo reflexivo se mostrou adequado para a construção de uma ambiência favorável ao desenvolvimento das aprendizagens no contexto da sala de aula.
DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E ENSINO DE CIÊNCIAS: um relato sobre a utilização de vídeos para trabalhar conceitos com estudantes do ensino fundamental e do ensino médio
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DOI: 10.22533/at.ed.43020151222
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Palavras-chave: ensino de Ciências; divulgação científica; ensino fundamental; ensino médio
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Keywords: science teaching; scientific divulgation; elementary School; high school
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Abstract:
This work is inserted in the context of science teaching and scientific dissemination. In line with the diversity of the teaching-learning process, we work with one of the possibilities of using scientific dissemination in the context of the classroom. In preparing this investigation, our objective was to describe and analyze learning situations in which students participated in the pedagogical strategy of scientific dissemination, emphasizing genetic manipulation and gravity. In order to develop our work, we used the space-time of a school institution that works with active methodologies in its daily life. We developed this research with students from elementary school II and high school. The results indicated that the use of videos in the context of Science teaching can constitute a favoring of the teaching-learning process and that the dialectical pair analysis of reflective video-dialogue proved to be adequate for the construction of an environment favorable to the development of learning in the classroom context.
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Número de páginas: 10
- ELIAS BATISTA DOS SANTOS
- Isabella Guedes Martinez
