DIVERSIDADE SOCIAL: PAUTA DE DISSERTAÇÕES E TESES DEFENDIDAS EM PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
Este estudo analisa a diversidade
social discutida em dissertações e teses
brasileiras recentes, relacionadas à educação.
A temática foi explorada através do conteúdo
dessas pesquisas, sendo observado pontos
de aproximações e divergências entre
as pesquisas. Por meio desta pesquisa
bibliográfica, observou-se que Bortolini (2012)
estudou caminhos didáticos pedagógicos
utilizados por educadores em atividades que
exercitassem a questão da diversidade sexual
e de gênero na escola e quais limites poderiam
ser identificados em cada um destes caminhos.
Em outro cenário, Silva (2011) objetivou analisar
os conceitos de diversidade e tolerância nas
propostas de políticas de educação publicadas
pela UNESCO, a partir de 1990, sob o referencial
de Marcuse, que relaciona os conceitos de
diversidade e tolerância com as promessas de
liberdade e autonomia na atual sociedade. Por
fim, Moreira (2016) analisou textos elaborados
durante a tramitação do Projeto de Lei n.
8035/2010, que instituiu o Plano Nacional de
Educação - PNE 2014, utilizando como baliza
documentos pertinentes que o antecederam e,
por meio destes, visou identificar a configuração
político-discursiva que colocou em rota de
colisão as demandas globais por educação
e direitos humanos com as demandas locais
de grupos conservadores e fundamentalistas
religiosos. Para a sociedade caminhar em
direção à pluralidade é necessário a reforma da
mente dos sujeitos, mas a atual ordem social
tem impedido o alcance de uma tolerância
real. As conclusões trazem uma perspectiva
para a construção de didáticas, formação
docente e práticas pedagógicas condizentes
com a desconstrução da desigualdade e do
preconceito.
DIVERSIDADE SOCIAL: PAUTA DE DISSERTAÇÕES E TESES DEFENDIDAS EM PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
-
DOI: 10.22533/at.ed.98819040215
-
Palavras-chave: Diversidade; Reconhecimento; Pluralidade; Inclusão.
-
Keywords: Diversity; Recognition; Plurality; Inclusion.
-
Abstract:
This study analyzes the social
diversity discussed in recent Brazilian
dissertations and theses related to education.
The thematic was explored through the content
of these researches, being observed points
of approximations and divergences between
the researches. Through this bibliographical
research, it was observed that Bortolini (2012)
studied pedagogical didactic paths used by
educators in activities that exercised the issue
of sexual and gender diversity in school and
what limits could be identified in each of these
paths. In another scenario, Silva (2011) aimed to analyze the concepts of diversity
and tolerance in the proposals of education policies published by UNESCO, starting
in 1990, under the Marcuse framework, which relates the concepts of diversity and
tolerance to the promises of freedom and autonomy in today’s society. Finally, Moreira
(2016) analyzed texts elaborated during the course of Law’s Project no. 8035/2010,
which established the National Education Plan - PNE 2014, using as beacon pertinent
documents that preceded it and, through these, aimed at identifying the politicaldiscursive
configuration that placed the global demands for education and human
rights on a collision course with the local demands of conservative groups and religious
fundamentalists. For society to move towards plurality is necessary to reform of the
mind of the subjects, but the current social order has prevented the attainment of a
real tolerance. The conclusions provide a perspective for the construction of didactics,
teacher training and pedagogical practices consistent with the deconstruction of
inequality and prejudice.
-
Número de páginas: 15
- Gualber Pereira Silva de Oliveira
