DIVERSIDADE CULTURAL NO CONTEXTO ESCOLAR: PERCEPÇÃO DE DOCENTES
Objetivou-se com o presente estudo compreender a percepção de docentes sobre a diversidade cultural no contexto escolar. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa realizado com quatro profissionais da educação que desenvolviam suas atividades em uma escola municipal de Teresina, capital do Piauí. Evidenciou-se que as professoras entrevistadas possuíam ideias semelhantes sobre o que seria a diversidade cultural. Essas percepções partiam do princípio de múltiplas manifestações e estilos de vida baseados em crenças que sofreram naturalização conforme modulação social e fatos históricos, presentes na trajetória humana. Ressalta-se a importância de inserção dos temas transversais propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, pois ao passo em que incluem sujeitos e suas diferentes identidades culturais, também deixaram de ser omissos a eles, ao oportunizar a variabilidade cultural na formação humana dentro dos espaços escolares.
DIVERSIDADE CULTURAL NO CONTEXTO ESCOLAR: PERCEPÇÃO DE DOCENTES
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DOI: 10.22533/at.ed.90420130411
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Palavras-chave: Educação, Educação popular, Cultura popular, Diversidade cultural.
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Keywords: Education, Popular education, Popular culture, Cultural diversity.
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Abstract:
The objective of this study was to understand the perception of teachers about cultural diversity in the school context. This is a descriptive study with a qualitative approach conducted with four education professionals who developed their activities in a municipal school in Teresina, capital of Piauí. It was evident that the teachers interviewed had similar ideas about what cultural diversity would be. These perceptions were based on the principle of multiple manifestations and lifestyles based on beliefs that underwent naturalization according to social modulation and historical facts, present in the human trajectory. The importance of inserting the transversal themes proposed by the National Curriculum Parameters is emphasized, since while they include subjects and their different cultural identities, they are also no longer omitted to them, by providing cultural variability in human formation within school spaces.
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Número de páginas: 11
- Francisco Lucas de Lima Fontes
- Kelen Oliveira Soares
- Bárbara Bruna dos Santos Silva
- Fernanda Gomes do Nascimento Silva
- Elbson Alves e Sousa
- Franciane Santos do Nascimento
- Elisalma Vieira Carvalho
- Maria das Graças Sampaio
- Mayara Macedo Melo
