DISLEXIA NO CONTEXTO EDUCACIONAL: UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO DAS PESQUISAS REALIZADAS ENTRE OS ANOS DE 2009 A 2019 NO BRASIL
Esse artigo é resultado de uma pesquisa de cunho qualitativo, com o objetivo de compreender a dislexia no contexto educacional. Sob essa perspectiva, surgiu a seguinte questão-problema: “Como a dislexia está sendo percebida no contexto educacional?”. A fim de investigar essa problemática, realizamos o estudo em questão, por meio de uma pesquisa bibliográfica. Nesse sentido, efetuamos um levantamento sobre as pesquisas realizadas nos últimos 10 anos, no site da Coordenação de Aperfeiçoamento de Nível Superior – CAPES, sobre o tema “dislexia no Brasil”. Ao analisar esses estudos, concluímos que a dislexia é um tema que está ganhando mais destaque nos últimos anos na área da educação – o que se justifica, devido a dislexia ser um Transtorno Específico da Aprendizagem que envolve a leitura, a escrita e a soletração; sendo assim, normalmente, os seus sintomas são perceptíveis na fase da alfabetização. Contudo, os educadores, muitas vezes, se encontram sem elementos que lhes dê condições de identificá-la em seus alunos, uma vez que muitos docentes desconhecem o que é a dislexia, seus sintomas e suas causas, fazendo com que eles tenham dificuldades em trabalhar pedagogicamente com seus alunos nessa condição. Outra questão fundamental de discussão, analisada nas pesquisas investigadas, se refere ao diagnóstico da dislexia ser por meio de uma equipe multidisciplinar, normalmente composta por psicólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo e neurologista. Verificou-se que, muitas vezes, esse diagnóstico não ocorre ou, quando ocorre, não traz mudanças significativas na vida dessa criança no contexto escolar.
DISLEXIA NO CONTEXTO EDUCACIONAL: UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO DAS PESQUISAS REALIZADAS ENTRE OS ANOS DE 2009 A 2019 NO BRASIL
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DOI: 10.22533/at.ed.6142105101
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Palavras-chave: Dislexia, Diagnostico, Contexto Educacional
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Keywords: Dyslexia. Diagnosis. Educational Context.
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Abstract:
This text is the result of a qualitative research with the aim of understanding dyslexia in the educational context. From this perspective, the following problem question arose: How is dyslexia being perceived in the educational context? In order to investigate this issue, we carried out the study in question through a bibliographical research. In this sense, we carried out a survey of research carried out in the last 10 years, on the website of the Coordination for the Improvement of Higher Education - CAPES on the topic of dyslexia in Brazil. By analyzing these studies, we conclude that dyslexia is a topic that has been gaining more prominence in recent years in the field of education. This is justified by the fact that dyslexia is a Specific Learning Disorder that involves reading, writing and spelling. Therefore, its symptoms are normally noticeable in the literacy phase. provide conditions to identify it in their students, since many of them are unaware of what dyslexia is, its symptoms and causes, making it difficult for them to work pedagogically with their students in this condition. Another key issue for discussion about dyslexia analyzed in the research investigated refers to the diagnosis of dyslexia that occurs through a multidisciplinary team usually composed of a psychologist, a psychopedagogist, a speech therapist and a neurologist. But often, this diagnosis does not occur or when it does, it does not bring significant changes in the child's life in the school context.
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Número de páginas: 20
- Daiane Patricia Pereira
- Ana Flavia Hansel
- Marcelo Naputano
