DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EFICACES PARA EL APRENDIZAJE DE LOS GRUPOS FUNCIONALES DE QUÍMICA ORGÁNICA EN LA SECUNDARIA.
Las estrategias didácticas que utilizan los profesores contribuyen a mejorar la calidad de la educación escolar que pasa por la revalorización de los recursos didácticos, en la medida que pueden sustituir la simple transmisión verbal de información en los procesos de enseñanza aprendizaje, en este caso la enseñanza de los grupos funcionales de química orgánica. El uso de diversas estrategias didácticas, le permite a los docentes y estudiantes fomentar la participación activa, fijar y retener conocimientos, facilitar procesos de aprendizaje, desarrollar competencias, que intervienen en el desempeño individual y grupal”.
La investigación parte de la pregunta problema ¿Cómo contribuirá el diseño e implementación de estrategias didácticas en el aprendizaje de grupos funcionales de química y del aprendizaje de la química en general? Para verificarla se procede a Identificar y diseñar estrategias didácticas eficaces que contribuyan con el aprendizaje de los grupos funcionales de química orgánica y su aplicación en la vida cotidiana.
Así pues, la investigación requirió de un diseño no experimental de tipo descriptivo; en la investigación no experimental o ex post – facto resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o las condiciones, de estímulos a los cuales se expongan los sujetos del estudio.
Los resultados arrojan una amplia gama de estrategias didácticas, que de manera autónoma por parte del alumno favorece la personalización educativa, desarrolla su iniciativa y espíritu de independencia; favoreciendo el desarrollo de habilidades y destrezas para la vida adulta.
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EFICACES PARA EL APRENDIZAJE DE LOS GRUPOS FUNCIONALES DE QUÍMICA ORGÁNICA EN LA SECUNDARIA.
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DOI: 10.22533/at.ed.11922251113
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Palavras-chave: Estrategias didácticas, procesos de enseñanza aprendizaje, competencias: Cognitivas, argumentativas, propositivas y científicas.
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Keywords: KEY WORDS: Didactic strategies, teaching-learning processes, competences: Cognitive, argumentative, purposeful and scientific.
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Abstract:
The didactic strategies used by teachers contribute to improving the quality of school education that goes through the revaluation of didactic resources, to the extent that they can replace the simple verbal transmission of information in the teaching-learning processes, in this case teaching. Of functional groups in organic chemistry. The use of various didactic strategies allows teachers and students to encourage active participation, fix and retain knowledge, facilitate learning processes, develop skills, which intervene in individual and group performance.
The research starts from the problem question: How will the design and implementation of didactic strategies contribute to the learning of functional groups in chemistry and the learning of chemistry in general? To verify it, we proceed to identify and design effective teaching strategies that contribute to the learning of the functional groups of organic chemistry and their application in everyday life.
Thus, the research required a descriptive non-experimental design; in non-experimental or ex post – facto research, it is impossible to manipulate variables or randomly assign subjects or conditions of stimuli to which study subjects are exposed.
The results show a wide range of didactic strategies, which autonomously on the part of the student favor educational personalization, develop their initiative and spirit of independence; promoting the development of skills and abilities for adult life.
- Amanda Lucía Quiroga González
