Diseño de Talleres de Educación Emocional. Lengua y Emoción
El objetivo del trabajo es estructurar y organizar talleres de Educación Emocional según el modelo del GROP, grupo de investigación en orientación psicopedagógica de la Universidad de Barcelona, aplicados a ámbitos de aprendizaje y práctica de lenguas, ya sean propias, segundas lenguas o lenguas extranjeras. A través de los talleres, potenciando la expresión, se avanza en el desarrollo de las emociones, las relaciones y el uso de la lengua, fijando al mismo tiempo el aprendizaje.
Siguiendo el Modelo de Competencias Emocionales del GROP (Bisquerra, 2016), que tiene en cuenta los bloques de Conciencia Emocional, Regulación Emocional, Autonomía Emocional, Competencias Sociales y Habilidades de Vida para el Bienestar, se crean actividades y recursos para cada uno de ellos. Algunos de los recursos que se utilizan son: la Lectura en Voz Alta; contar historias; el rôle-play; el mindfulness; las canciones; actividades o juegos que permiten reflexiones emocionales personales y colectivas; actividades para desarrollar el auto- concepto y la introspección. Dentro de los grandes bloques se hizo hincapié en una competencia personal como la Empatía que se sitúa en el bloque de Conciencia Emocional y la Asertividad que estaría en el bloque de Competencias Sociales.
Los talleres se realizaron en un centro de secundaria a los alumnos entre 15 y 18 años. Y otro en una Biblioteca Popular a un grupo de conversación en inglés para adultos; ambos en la comarca del Bages, Catalunya.
Diseño de Talleres de Educación Emocional. Lengua y Emoción
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DOI: 10.22533/at.ed.7342214129
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Palavras-chave: expresión; emociones; motivación; aprendizaje; comunicación.
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Keywords: expression; emotions; motivation; learning; communication
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Abstract:
The aim of this work is to prepare and organize workshops in Emotional Education according to the model of the GROP, research group on psicopedagogy and counselling of the University of Barcelona, applying them to the learning and practice of languages, either first, second or foreign languages. Through these workshops, reinforcing the expression, one advances in the development of the emotions, relationships, use of the language and fixes at the same time the apprenticeship.
According to the Model of Emotional Competences, GROP (Bisquerra, 2016 ), that takes into account Emotional Conscience, Emotional Regulation, Emotional Autonomy, Social Competences and Life Skills for Well-being, we create activities and resources for each of the categories. Some of those resources are Reading Aloud; Storytelling; Rôle-play; Mindfulness; the use of Songs; activities and games that allow personal and collective emotional reflexions; activities to develop the self and the introspectiveness. Within the General Competences, we highlighted a personal competence like the Empathy and a social competence like the Assertiveness.
The workshops took place in a Secondary school with students between 15 and 18 years old. Also, in a Public Library with a group of English conversation for adults; both in the county of Bages in Catalonia.
- Maria Assumpta Giralt Prat
