DISCUTINDO O ENSINO DE NÚMEROS COMPLEXOS COM PROFESSORES E ESTUDANTES DE MATEMÁTICA
Este artigo apresenta uma
estratégia didática aplicada a professores e
estudantes de Matemática, com o objetivo
de propiciar a aprendizagem significativa de
números complexos, por meio de um objeto
virtual de aprendizagem (OA). A estratégia
didática contempla um estudo sobre a
abordagem geométrica de números complexos,
utilizando o software Geogebra, e uma
abordagem algébrica, com base na História
da Matemática. Fundamentaram a pesquisa
princípios da aprendizagem significativa, os
quais consideram o estudante em interação,
utilizando subsunçores enquanto âncoras de
novos conhecimentos. A estratégia didática
foi aplicada no VII Congresso Internacional de
Educação Matemática, 2017, Canoas-RS, para
professores e acadêmicos de várias localidades
do Brasil. Os resultados da avaliação, com base
em respostas a um questionário de avaliação
da estratégia, respondido por sete, de 10
participantes, evidenciam que a estratégia
didática possui potencial para ser aplicada no
Ensino Médio, superando o ensino considerado
tradicional, para a promoção da ação cognitiva
dos participantes
DISCUTINDO O ENSINO DE NÚMEROS COMPLEXOS COM PROFESSORES E ESTUDANTES DE MATEMÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.91419030910
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Palavras-chave: Números Complexos. Aprendizagem Significativa. Aprendizagem Ativa. Estratégia Didática.
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Keywords: numbers. Meaningful Learning. Active Learning. Didactic Strategy.
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Abstract:
This article presents a didactic
strategy applied to teachers and students of
Mathematics, whose objective is to propitiate
complex numbers meaningful learning, through
a virtual object of learning (LO). The didactic
strategy contemplates a study on geometric
approach of complex numbers, using Geogebra
software; and an algebraic approach based
on the History of Mathematics. Principles of
meaningful learning grounded this research,
as they consider that the student interacts as
an active subject, using subsumes to anchor
new knowledge. The didactic strategy was
applied at the VII International Congress of
Mathematical Education, 2017, in Canoas-RS,
with the participation of teachers and students
from various locations in Brazil. The results of
Formação, Prática e Pesquisa em Educação 2 Capítulo 10 105
the evaluation, made of an inquiry with 7 from ten participants, emphasize that the
didactic strategy has the potential to be applied in High School, surpassing a traditional
education and to promote participants’ cognitive action.
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Número de páginas: 15
- Isolda Gianni de Lima
- Laurete Zanol Sauer
- Cassiano Scott Puhl
