Discussão e construção de currículo nas escolas indígenas dos povos da região do Tapajós-Arapiuns – Amazônia – Brasil
A região do Tapajós-Arapiuns é a morada de vários povos indígenas, que se encontram em plena estruturação de suas escolas indígenas. Muitos de seus professores cursam a Licenciatura Intercultural Indígena da UEPA, propiciando a oportunidade para que durante o curso ocorram discussões e a construção de possíveis currículos para essas escolas, numa perspectiva intercultural, de valorização da pessoa e da cultura indígena. É um grande desafio buscar novas possibilidades para superar obstáculos produzidos pela burocracia do Estado, pelos conceitos inerentes ao próprio currículo e seu entendimento, bem como dos próprios anseios das comunidades indígenas. Essas experiências tem contribuído para tirar a educação escolar voltada para os povos indígenas do lugar comum, com a produção de materiais didáticos que, ao serem trabalhados nas escolas das aldeias, tem apresentado resultados que justificam e corroboram com a percepção de que a interculturalidade é o caminho para nortear as ações e construções curriculares das escolas indígenas.
Discussão e construção de currículo nas escolas indígenas dos povos da região do Tapajós-Arapiuns – Amazônia – Brasil
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DOI: 10.22533/at.ed.6682016092
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Palavras-chave: Currículo; Escolas Indígenas; Interculturalidade; Identidade; Produção de conhecimentos.
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Keywords: Curriculum; Indigenous Schools; Interculturality; Identity; Knowledge production.
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Abstract:
The Tapajós-Arapiuns region is home to several indigenous peoples, who are in the midst of structuring their indigenous schools. Many of their teachers are studying the UEPA Indigenous Intercultural Degree, providing the opportunity for discussions to take place during the course and the construction of possible curricula for these schools, in an intercultural perspective, of valuing the indigenous person and culture. It is a great challenge to look for new possibilities to overcome obstacles produced by the State bureaucracy, by the concepts inherent to the curriculum itself and its understanding, as well as the very desires of the indigenous communities. These experiences have contributed to take school education aimed at indigenous peoples from the commonplace, with the production of teaching materials that, when worked in village schools, have shown results that justify and corroborate the perception that interculturality is the way to guide the actions and curricular constructions of indigenous schools.
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Número de páginas: 11
- Rita de Cassia Almeida-Silva
- Maria Lucia Martins Pedrosa Marra
- Claudio Emidio-Silva
