DISCURSOS DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL ACERCA DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS ENTRE PRÁTICAS E DESAFIOS
A pesquisa objetiva analisar
os discursos de professores acerca das
manifestações de racismo em sala de aula e
como eles compreendem a Lei Nº 10.639\03
visando a valorização de criança negra
em Educação Infantil. As teorias de matriz
africana permitem dizer, que ainda existe no
campo educacional raro conhecimento sobre
a história afro-brasileira e africana, ausência
de discussões no currículo relacionado às
questões étnico-raciais e a forma como os
professores tem percebido o racismo no âmbito
de turma de Educação Infantil. Os resultados
deste estudo revelam as lacunas na Formação
Inicial de Professores a respeito da história
do negro no Brasil, manifestadas de forma
negativa em suas práticas pedagógicas ao trato
com o preconceito e racismo entre as crianças.
Ainda, aponta a necessidade de Formação
Continuada de Professores no conhecimento
da Lei Nº 10.639/03, da construção de um
currículo que valorize a cultura afro-brasileira e
a discussão da diferença no contexto escolar.
Os docentes interlocutores da pesquisa têm
tratado no campo curricular as relações étnicoraciais
de modo pontual, descontextualizado da
vida social de crianças da Amazônia Bragantina,
cuja comunidade escolar carece desconstruir
preconceitos e estigmas que permeiam o
espaço de Educação Infantil.
DISCURSOS DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL ACERCA DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS ENTRE PRÁTICAS E DESAFIOS
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DOI: 10.22533/at.ed.7361901065
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Palavras-chave: Educação Infantil; Professores; Relações Étnico-Raciais.
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Keywords: Child Education; Teachers; Ethnic-racial relations
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Abstract:
The research aims to analyze
the teachers discourses about manifestation of
racism in the classroom and how they undestand
Law nº 10.639/03 aiming at the valuation of
black children in early childhood education.
African metrix theories allow us to say that
there is still a rare knowledge of Afro-Brazilian
and African history in the educational field,
there is no discussion in the curriculum related
to ethnic-racial issues and the way in which
teachers have perceived racism in the field of
Early Childhood. The results of this study reveal
the gaps in Initial Teacher Training regarding
the history of the black in Brazil, expressed in
a negative way in their pedagogical practices to
deal with prejudice and racism among children. It also points out the need for Continued
Teacher Training in the knowledge of Law 10.639 / 03, the construction of a curriculum
that values Afro-Brazilian culture and the discussion of difference in the school context.
The teachers who interlocutor of the research have dealt in the curricular field the
ethnic-racial relations in a punctual, decontextualized way of the social life of children
of the Bragantina Amazon, whose school community need to deconstruct prejudices
and stigmas that permeate the space of Early Childhood Education.
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Número de páginas: 15
- Deidiane Costa Guimarães
- Ana Paula Vieira e Souza
- Marcos Vinicius Sousa de OLIVEIRA
