DISCRIMINAÇÃO RACIAL NOS DISCURSOS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL
A pesquisa tem foco nos discursos de
professores acerca das relações étnico-raciais
na Educação Infantil de Escolas Municipais de
Bragança-PA, com vista a valorização da criança
negra e o conhecimento da Lei Nº 10.629\03.
Objetivo principal é de analisar os discursos
de professores sobre a discriminação racial
manifestado entre crianças na sala de aula e
ações realizadas no combate desse racismo
para o empoderamento de criança negra. O
tipo de pesquisa é de abordagem qualitativa,
com o uso da entrevista semiestruturada com
utilização da técnica de análise do discurso.
Participaram 07 professores efetivos da rede
municipal. Os discursos de professores revelam
que raramente trabalham a temática em sala de
aula, que tem dificuldades de atuar no momento
de racismo entre os alunos. Ainda, mostram não
dominar a compreensão de cor/raça, do mesmo
indicam vivências recorrentes de discriminação
racial na sala de aula. Em relação à valorização
da criança negra, que não trabalham. Em relação
a Lei Nº 10.639\2003 conhecem a existência,
mas não sabem exatamente do que ela trata,
desconhecem o conteúdo da legislação a
respeito do Ensino de História, Cultura Afrobrasileira
e Africana, não souberam dizer das
questões étnico-raciais. Conclui-se, que os
professores carecem de aperfeiçoamento e
formação continuada no campo das relações
étnico-raciais, concepção teórica de currículo
de Educação Infantil, apropriação do uso das
linguagens e experiências no cotidiano da sala
de aula, em especial no campo das étnicoraciais.
DISCRIMINAÇÃO RACIAL NOS DISCURSOS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL
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DOI: 10.22533/at.ed.7361901064
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Palavras-chave: Professores. Étnicoraciais. Racismo.
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Keywords: Teachers. Ethnic-racial. Racism.
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Abstract:
The research focuses on teachers’
discourses about ethnic-racial relations in the
Early Childhood Education of Municipal Schools
of Bragança-PA, with a view to valuing the
black child and knowledge of Law Nº 10.639
\ 03. The main objective is to analyze the
teachers’ discourses about racial discrimination
manifested among children in the classroom
and actions taken to combat this racism for
the empowerment of black children. The type
of research is qualitative approach, with the
use of the semi-structured interview using the
technique of discourse analysis. Seven effective teachers from the municipal network
participated. Teachers’ discourses reveal that they rarely work in the classroom, which
has difficulties to act in the moment of racism among the students. Also, they show not to
dominate the understanding of color / race, of the same indicate recurrent experiences
of racial discrimination in the classroom. In relation to the valuation of the black child,
they do not work. Regarding Law No. 10,639,2003 they know the existence, but they
do not know exactly what it is about, they do not know the content of the legislation
regarding History Teaching, Afro-Brazilian and African Culture, they did not know
about ethnic-racial issues. It is concluded that teachers lack continuous education and
training in the field of ethnic-racial relations, theoretical conception of curriculum in
Early Childhood Education, appropriation of the use of languages and experiences in
the everyday classroom, especially in the field of ethnic- racial relations.
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Número de páginas: 15
- Ketno Lucas Santiago
- Ana Paula Vieira e Souza
