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DISCIPLINAS ELETIVAS NA ÁREA DE BIOLOGIA E A FORMAÇÃO INTEGRAL DOS ESTUDANTES DE ENSINO MÉDIO

A educação brasileira na construção de um currículo mais flexível e contextualizado, visando a escola de Ensino Médio com tempo integral, inseriu as disciplinas eletivas como parte dos itinerários formativos dos estudantes. Diante deste contexto, este estudo tem como objetivo conhecer as contribuições das disciplinas eletivas na área de Biologia para a formação dos estudantes de Ensino Médio. Para tal, a pesquisa de abordagem exploratória e qualitativa coletou dados a partir da aplicação de um questionário juntamente aos estudantes do 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública de tempo integral em Iguatu, Ceará, Brasil. Os alunos decidem sobre as disciplinas eletivas como meio de direcionar seus estudos para após o Ensino Médio, seja na perspectiva acadêmica e/ou profissional. Contudo, destacamos que os estudantes têm participação variada nas disciplinas eletivas. Esta diversidade possibilita reconhecer-se na construção da sua própria formação, através da vivência de novas experiências. Por outro lado, alguns alunos limitam-se ao itinerário formativo exclusivamente com ênfase no futuro acadêmico e/ou profissional, excluindo neste percurso a participação em atividades esportivas e culturais ofertadas pelas eletivas nomeadas como clubes estudantis. Priorizam as eletivas voltadas para o ENEM, especialmente quando tratamos das disciplinas relacionadas ao ensino de Biologia. Assim, observamos através da diversidade curricular e metodológica, avanços no protagonismo estudantil e na formação integral, especialmente na construção de conhecimentos científicos significativos, uma vez que o percurso formativo selecionado pelo estudante possibilita uma educação contextualizada.   
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DISCIPLINAS ELETIVAS NA ÁREA DE BIOLOGIA E A FORMAÇÃO INTEGRAL DOS ESTUDANTES DE ENSINO MÉDIO

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.5062430073

  • Palavras-chave: Ensino Integral. Formação. Itinerário Formativo.

  • Keywords: Comprehensive Education. Training. Training Itinerary.

  • Abstract: The brazilian education, in the construction of a more flexible and contextualized curriculum, aiming at full-time high school, included elective subjects as part of students' training itineraries. Given this context, this study aims to understand the contributions of elective courses in the area of ​​Biology to the training of high school students. To this end, the exploratory and qualitative research collected data from the application of a questionnaire to 3rd year high school students at a full-time public school in Iguatu, Ceará, Brazil. Students decide on elective courses as a means of directing their studies after high school, whether from an academic and/or professional perspective. However, we highlight that students have varied participation in elective courses. This diversity makes it possible to recognize yourself in the construction of your own training, through new experiences. On the other hand, some students limit themselves to the training itinerary exclusively with an emphasis on the academic and/or professional future, excluding participation in sports and cultural activities offered by electives named as student clubs. They prioritize electives aimed at ENEM, especially when dealing with subjects related to the teaching of Biology. Thus, through curricular and methodological diversity, we observed advances in student protagonism and comprehensive training, especially in the construction of significant scientific knowledge, since the training path selected by the student enables a contextualized education.

  • Lucivando Lopes da Silva
  • Alana Cecilia de Menezes Sobreira
  • Bruno Edson-Chaves
  • Môngolla Keyla Freitas de Abreu
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