DISCIPLINA DE GAME-BASED LEARNING NO MESTRADO EM ENSINO NAS CIÊNCIAS DA SAÚDE
Esse estudo é resultado de uma
pesquisa de estudo de caso descritivo de
abordagem qualitativa, com participação de
21 mestrados no programa de mestrado em
Ensino nas Ciências da Saúde. A pesquisa se
concentrou na disciplina de Mídias Digitais e
Game-Based Learning (GBL) que ocorreu nos
meses de maio a julho de 2017. Foi uma disciplina
híbrida com carga horária presencial (24h) e à
distância (12h) e o suporte do ambiente virtual
de aprendizagem (AVA). Metodologicamente
o desenho da disciplina possibilitou o contato
efetivo com a dinâmica e técnicas próprias da
GBL, usando as mídias digitais mais atuais, a
gamificação, a sala de aula invertida, o PBL e
o TBL. A estrutura do artigo trata inicialmente
do contexto problematizador da relação entre
tecnologias digitais, educação em saúde e
metodologias ativas. Na apresentação e análise
de resultados, a primeira parte aborda a dinâmica
entre AVA e encaminhamentos presenciais na
disciplina e na outra parte os dados da avaliação
da disciplina realizada com os mestrandos
são apresentados e discutidos. O instrumento
aplicado com os mestrandos abrangeu
principalmente: o perfil enquanto usuários de
TIC; a visão e experiência com tecnologias
digitais na docência; conhecimentos prévios
e saberes construídos a partir da disciplina;
avaliação dissertativa dos participantes quanto
às experiencias e aprendizagem na disciplina.
DISCIPLINA DE GAME-BASED LEARNING NO MESTRADO EM ENSINO NAS CIÊNCIAS DA SAÚDE
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DOI: 10.22533/at.ed.06419030428
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Palavras-chave: Tecnologias Digitais; Metodologias Ativas; Ambiente Virtual de Aprendizagem; Game Based Learning.
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Keywords: Digital Technologies; Active Methodologies; Virtual learning environment; Game Based Learning.
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Abstract:
This article is the result of a
descriptive case study of qualitative approach,
with participation of 21 master students in the
master’s program Teaching in Health Sciences.
The study focused on the Digital Media and
Game-Based Learning (GBL) discipline that
occurred during the months of May to July
2017. It was a hybrid discipline with a face-toface
(24h) and distance (12h) modality and the
support of a virtual learning environment (VLE).
Methodologically, the design of the course
allowed the effective contact with GBL’s own
dynamics and techniques, using the most current
digital media, gamification, inverted classroom,
PBL and TBL. The structure of the article
initially addresses the problematizing context
of the relationship between digital technologies,
health education and active methodologies. In
the presentation and analysis of results, the
first part deals with the dynamics between VLE
and in-class referrals in the discipline. In the
other part the data of the evaluation of the discipline performed with the masters are
presented and discussed. The instrument applied with the masters included mainly:
their profile as technology users; vision and experience with digital technologies in
teaching; previous knowledge and knowledge built with the discipline; participant’s
evaluation of the experiences and learning in the discipline.
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Número de páginas: 15
- Gabriela Eyng Possolli
- Patricia Maria Forte Rauli
