DISCIPLINA DE ANÁLISE NOS CURSOS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA NO BRASIL: UM OLHAR PARA OS CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS DO CONTEÚDO

Este artigo apresenta um excerto

relacionado a uma pesquisa de doutorado

desenvolvida na Unesp – Rio Claro/

SP. Tal excerto objetiva compreender os

Conhecimentos Pedagógicos do Conteúdo

presentes nos planos de ensino da Disciplina

de Análise nas Licenciaturas em Matemática

no Brasil. Visando atender a esse objetivo, nos

norteamos pela seguinte questão: Quais são

os Conhecimentos Pedagógicos do Conteúdo

presentes nos planos de ensino da Disciplina

de Análise nas Licenciaturas em Matemática

no Brasil? Para isso, utilizamos como

referencial teórico as bases do conhecimento

para o ensino propostas em Shulman (1986,

1987) e, também, pesquisas que abordam

especificamente aspectos da Disciplina de

Análise nas Licenciaturas em Matemática.

Adotamos os pressupostos da pesquisa

qualitativa na modalidade documental. O

corpus da pesquisa é constituído por 80 planos

de ensino da Disciplina de Análise de Cursos

de Licenciatura em Matemática localizados nas

cinco regiões geográficas do Brasil. Os dados

foram analisados utilizando alguns conceitos

da Análise de Conteúdo elucidados por Bardin

(1977)

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DOI: 10.22533/at.ed.21319140225
Palavras-chave: Formação de Professores de Matemática; Conhecimento pedagógico do conteúdo; Disciplina de Análise nas Licenciaturas em Matemática.
Keywords: Formation of Mathematics Teachers; Pedagogical knowledge of content; Discipline of Analysis at Graduation in Mathematics.
Abstract:
This article presents an excerpt

related to a doctoral research developed at Unesp

- Rio Claro / SP. This excerpt aims to understand

the Pedagogical Knowledges of Content present

in the teaching plans of the Discipline of Analysis

at Graduation in Mathematics in Brazil. In order

to meet this objective, we are guided by the

following question: What are the Pedagogical

Knowledge of Content present in the teaching

plans of the Discipline of Analysis at Graduation

in Mathematics in Brazil? For this, we use as

theoretical reference the bases of knowledge

for teaching proposed at Shulman (1986, 1987)

and also research that specifically approach aspects of the Discipline of Analysis at Graduation in Mathematics. We adopted the

qualitative research assumptions in the documentary modality. The research corpus is

made of 80 teaching plans of the Discipline of Analysis of Graduation in Mathematics

Courses located in the five geographic regions of Brazil. The data were analyzed using

some concepts of Content Analysis elucidated by Bardin (1977).
Número de páginas: 15

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