DIREITOS HUMANOS INTERCULTURAIS E EDUCAÇÃO DE SURDOS: UMA LEITURA SOB A LENTE DA ANÁLISE CRÍTICA DO DISCURSO
Este capítulo é resultante do desenvolvimento do Projeto de Pesquisa intitulado Aprendizagem cidadã no contexto da cidadania-humanização: o papel da Análise Crítica do Discurso em prol de grupos vulneráveis, que trabalha com grupos vulneráveis, no nosso caso, a comunidade surda. Sabemos que o Povo Surdo tem em sua história a denegação de direitos que, ao longo dos anos, tem se tornado uma marca de luta da comunidade surda por reconhecimento de sua identidade e sua cultura, bem como por uma educação formal bilíngue. Buscamos aporte na Análise Crítica do Discurso (ACD), cujos objetivos voltam-se para a denúncia de relações opressivas. Ancorados no caráter transdisciplinar da ACD, dialogamos, sob uma perspectiva decolonial, com os Estudos Surdos e os Estudos dos Direitos Humanos Interculturais. Com isso, o objetivo é analisar linguística e sociodiscursivamente discursos reivindicatórios dos(as) surdos(as) quanto a seu direito intercultural de ter uma educação formal bilíngue. Os fragmentos foram analisados à luz da metodologia qualitativo-interpretativista por se tratar de uma pesquisa de viés social. Para atender às análises linguísticas, utilizamos uma gramática que considera o contexto de cultura quanto ao uso da língua, qual seja, a Gramática Sistêmico-Funcional. Como resultado, os discursos de reivindicação dos(as) surdos(as) por reconhecimento e redistribuição de uma educação bilíngue nos ofereceram condições de refletir sobre a denegação dos direitos imposta ao Povo Surdo e a necessidade urgente de acesso aos Direitos Humanos Interculturais que reconheçam os aspectos da identidade e da cultura da comunidade surda por uma educação equitativa.
DIREITOS HUMANOS INTERCULTURAIS E EDUCAÇÃO DE SURDOS: UMA LEITURA SOB A LENTE DA ANÁLISE CRÍTICA DO DISCURSO
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DOI: 10.22533/at.ed.3172104107
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Palavras-chave: Análise Crítica do Discurso. Reconhecimento. Redistribuição. Direitos Humanos Interculturais. Povo Surdo.
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Keywords: Critical Discourse Analysis. Recognition. Redistribution. Intercultural Human Rights. Deaf People.
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Abstract:
This work is part of the Research Project – named Citizen learning in the context of citizenship-humanization: the role of Critical Discourse Analysis for vulnerable groups – which works with vulnerable groups, the deaf community in our case. We know that Deaf People have in their history the denial of rights that, over the years, has become a mark of the struggle of the community for recognition of their identity and culture, as well as for formal bilingual education. We seek to contribute to the Critical Discourse Analysis, CDA, which focuses on the denunciation of oppressive relationships. Anchored in the transdisciplinary character of the CDA, we dialogue with Deaf Studies and Intercultural Human Rights Studies, from a decolonial perspective. Thus, the objective is to analyze linguistically and discursively the discourse of the deaf as to their intercultural right to have a formal bilingual education. We analyzed the passages in the light of the qualitative-interpretative methodology because this research has social bias. To assist linguistic analysis, we used a grammar that considers the social context of language use, the Systemic-Functional Grammar. As a result, the speeches of claiming the deaf for recognition and redistribution of a bilingual education provided us with conditions to reflect on the denial of rights imposed on Deaf People and the urgent need for access to intercultural human rights that recognize aspects of the identity and culture of the deaf community for equitable education.
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Número de páginas: 18
- Cleide Emília Faye Pedrosa
- Alzenira Aquino de Oliveira
- João Paulo Lima Cunha
- Juliana Barbosa Alves
