O presente artigo tem como propósito analisar os fundamentos político-pedagógicos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), tomando como eixo interpretativo a formação humana integral e sua indissociável vinculação aos direitos humanos. Parte-se da compreensão da educação como direito humano fundamental, articulada ao trabalho como princípio educativo e ao currículo integrado como princípio pedagógico estruturante do Ensino Médio Integrado. O problema de pesquisa centra-se na compreensão do currículo integrado enquanto expressão de um projeto educativo contra-hegemônico, orientado à superação de perspectivas fragmentadas e instrumentalizadas de formação. Nesse sentido, o objetivo geral consiste em examinar a articulação entre os pressupostos constitutivos da EPT e o horizonte da omnilateralidade. Do ponto de vista metodológico, a investigação caracteriza-se como qualitativa, de natureza teórico-analítica, fundamentada no método crítico-dialético, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e análise documental. A fundamentação teórica apoia-se na concepção do trabalho como princípio educativo e nos marcos normativos que afirmam a dignidade humana como fundamento da educação. A organização do texto contempla discussões acerca da educação como direito, do currículo integrado no âmbito da EPT e da formação humana integral. Conclui-se que a EPT, quando orientada por tais princípios, reafirma a educação pública como direito fundamental e como espaço estratégico de formação crítica, científica, cultural e política dos sujeitos sociais.